本書用漫畫解讀歷史，并科普了中國傳統(tǒng)節(jié)日的來龍去脈。作者通過手繪和段子，清晰地捋出了從春秋戰(zhàn)國到明清時代的歷史脈絡(luò)。掀開紛繁復(fù)雜的歷史表象，略去無關(guān)緊要的細枝末節(jié)，每一頁都有歷史段子，每三秒讓你笑翻一次，而手繪的帝王將相則是呆萌又可愛，全都和你我一樣，有優(yōu)點和缺陷，有朋友和敵人，他們在歷史關(guān)鍵節(jié)點迸發(fā)出的驚人能量鑄就了

本書采用以單元為主要結(jié)構(gòu)，以專題為主要任務(wù)的體例結(jié)構(gòu)進行編寫，內(nèi)容豐富，淺顯易懂，欄目多元，強化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知體驗。本教材緊緊圍繞國家教育方針和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的指導(dǎo)思想，結(jié)合大學(xué)生特點，力求使本書成為集視聽、寫作、沉浸式實踐為一體的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)用書。全書共分8個單元，包括水墨丹青展意境、行筆走墨書流

本書是歷史文獻研究方向?qū)W術(shù)論文集。所收都是在中國歷史文獻研究會的獲獎?wù)撐幕蚴翘峤坏母哔|(zhì)量論文。如周浩賢《唐代吳郡“史記學(xué)”研究三題》，崔智博《戰(zhàn)國金文“冶”字構(gòu)形的幾點新見》，呂健《漢代封泥的自封、聯(lián)鈐與雜封》，伏俊璉《甘肅古代寫本文化論稿》，劉順《制度變遷的文本印跡：開元、天寶墓志文中的“孝”之書寫》等三十余篇，包括

本教材采取主題單元的結(jié)構(gòu)，共十二個單元，包括了社會觀念、生活習(xí)俗、行業(yè)技藝、哲學(xué)思想、文學(xué)藝術(shù)、歷史發(fā)展等多個層次和方面，期望通過這些主題，體現(xiàn)出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富性和體系性。每個單元分閱讀鑒賞與寫作交流兩個部分。閱讀鑒賞主要由經(jīng)典古文組成，這些文章既有充實的文化內(nèi)涵，又有曉暢雅致的文采，體現(xiàn)出單元的主題。寫作交流部分

本書從對“文化”這一基本概念的描述出發(fā)，充分闡釋了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與特征，為中國傳統(tǒng)文化課程的學(xué)習(xí)奠定了思想基礎(chǔ)。接著通過對中國漢字與珍貴典籍、傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)社會生活、傳統(tǒng)文學(xué)、古代教育、古代哲學(xué)、古代科技等方面知識的闡釋，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的整體進行了一個有選擇性的、宏觀的展現(xiàn)、歸納和總結(jié)，使讀者在認(rèn)識中華優(yōu)秀

“中日文化交流史”叢書之一。本書以中國首任駐日公使團為中心,聚焦于“文人外交官”的特性,考察了他們在日期間對異國社會文化的理解,以及他們因此而觸發(fā)出的外交論和“經(jīng)國濟民”觀。對于公使團的中心人物何如璋、黃遵憲來說,離開近乎閉關(guān)的祖國,理解異國的社會文化,需要付出巨大的努力,衡量事物的尺度、價值觀都要重新建立。然而,他們

本書以歷史發(fā)展為線索，以若干專題的形式，選編《資治通鑒》中事關(guān)家國興衰、民生休戚的內(nèi)容，輔以精要的注釋和評析，形成一部結(jié)構(gòu)清晰、曉暢易讀的讀本。本書旨在使讀者充分接觸經(jīng)典史學(xué)作品，感受中國古代波瀾壯闊的歷史進程，體味古代王朝治國理政的經(jīng)驗教訓(xùn)，接受歷史智慧的熏陶和啟示。本書可作為中小學(xué)師生學(xué)習(xí)中國古代歷史、文言文的教材

《中國智慧》原創(chuàng)兒童繪本系列通過深入挖掘、整理、保護、傳承和發(fā)展“中華思想文化術(shù)語”這一優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)，為孩子闡釋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神。

獨秀學(xué)術(shù)文庫史學(xué)與中古文學(xué)

該書主要以中國舊石器、新石器以及夏商周考古時代發(fā)掘發(fā)現(xiàn)資料為著述依據(jù)，以相關(guān)考古學(xué)序列的發(fā)展脈絡(luò)為線索，分設(shè)五部分，系統(tǒng)梳理、逐次探討中國自史前以來有關(guān)家庭起源、私有制起源、文明起源、國家起源和城市起源等五個方面，較有理論價值和應(yīng)用價值。