幸福教育論

教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)中的經(jīng)典論題。本書(shū)圍繞教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)這個(gè)核心主題，立足我國(guó)具體國(guó)情，同時(shí)注意借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)視角、多個(gè)維度研究在我國(guó)新發(fā)展階段，教育在貫徹新發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)能、促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)增長(zhǎng)中的作用。 本書(shū)在以往研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)的具體發(fā)展實(shí)踐

在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的21世紀(jì)，各國(guó)掀起了大范圍的教育改革浪潮。提高教育質(zhì)量是教育改革的關(guān)鍵，教師是教育活動(dòng)的主要實(shí)施者，教師的專業(yè)化水平影響著教育改革的進(jìn)程和效果。美國(guó)積極建立和發(fā)展了教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體。經(jīng)過(guò)幾十年的不斷完善，美國(guó)早期教育教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展趨于成熟，取得了顯著的成效。本書(shū)對(duì)美國(guó)早期教育教師專業(yè)學(xué)習(xí)

本書(shū)立于中國(guó)教育的新發(fā)展階段與新發(fā)展格局的時(shí)代,以平等的立場(chǎng)分析與評(píng)述六個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家及中國(guó)教育現(xiàn)代化的進(jìn)路與特點(diǎn),為中國(guó)推進(jìn)教育現(xiàn)代化2035提供參考。本書(shū)包括對(duì)教育現(xiàn)代化本身及其政策內(nèi)涵的理解與界定,對(duì)若干國(guó)家教育體系與狀況的描述,以及對(duì)教育現(xiàn)代化過(guò)程中主要政策、發(fā)展階段、核心指標(biāo)、經(jīng)驗(yàn)與啟示的分析等。本書(shū)的研究思路是

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本書(shū)主要探討應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)投入、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)自我效能感、不確定性規(guī)避之間的關(guān)系。采用便利抽樣的方法從吉林省10所應(yīng)用型高校抽取1680個(gè)學(xué)生樣本，通過(guò)t堅(jiān)定、單因素方差分析、相關(guān)分析、SEM以及多群組分析，討論性別、年級(jí)、專業(yè)、生源地、家庭等因素對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的差異化影響，得出本研究的結(jié)論：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)投入、

本書(shū)從目標(biāo)國(guó)簡(jiǎn)況、目標(biāo)國(guó)教育體系圖、目標(biāo)國(guó)與中國(guó)教育比較圖、目標(biāo)國(guó)教育體制、大學(xué)質(zhì)量保障體系與學(xué)歷認(rèn)證、目標(biāo)國(guó)與其他國(guó)家學(xué)歷互認(rèn)簽署情況、高等教育機(jī)構(gòu)概覽、國(guó)家教育計(jì)劃和教育各層級(jí)學(xué)歷/學(xué)位證書(shū)等方面進(jìn)行了資料檢索、數(shù)據(jù)梳理、政策分析與評(píng)價(jià)等方面的研究工作，以翔實(shí)的數(shù)據(jù)和案例囊括了五國(guó)的初等教育、中等教育、高等教育和其

本書(shū)主要結(jié)合教育政策執(zhí)行，探討作為不同身份的人是如何理解和應(yīng)對(duì)教育政策的。全書(shū)共計(jì)八章，內(nèi)容包括：政府部門(mén)及其工作人員、教培機(jī)構(gòu)及其從業(yè)人員、學(xué)校與教師、家庭與父母、作為學(xué)生的兒童等。

本書(shū)從哲學(xué)視角分析如何推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，并探索河南省基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教師教育的實(shí)踐路徑(包括河南省新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃、河南省地方師范院校卓越教師培養(yǎng)、河南省高等師范院�！半p導(dǎo)師制”和河南省豫東片區(qū)教師教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展共同體建設(shè)等一系列教育政策的實(shí)施)，從而助力基礎(chǔ)教育人力資本建設(shè)，為深化當(dāng)代教育改革獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

本書(shū)以明代北直隸地區(qū)為研究范圍，以朝廷在各府州縣實(shí)施以學(xué)校教育為核心的官方教化的手段、過(guò)程、結(jié)果為研究對(duì)象，將研究視野從相對(duì)宏觀的全國(guó)層面轉(zhuǎn)移到比較微觀的府州縣層面，結(jié)合政治史、文化史、教育史、經(jīng)濟(jì)史等領(lǐng)域的成果和研究方法，有利于我們更加從容地對(duì)區(qū)域歷史做出詳盡分析。明代北直隸的學(xué)校教育研究既能體現(xiàn)我國(guó)北方各省乃至全國(guó)