《小學(xué)語文項目式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計》一書將學(xué)科項目式學(xué)習(xí)與跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)相結(jié)合，為一線教師提供豐富的項目式學(xué)習(xí)案例。這些案例主要分為兩類，一類是從當(dāng)前語文教材中所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容入手，提取合適的學(xué)習(xí)主題，設(shè)計相關(guān)學(xué)習(xí)活動；一類是基于學(xué)生的現(xiàn)實生活，選擇有意義的學(xué)習(xí)主題，統(tǒng)攝相關(guān)學(xué)科，合力協(xié)助學(xué)生解決現(xiàn)實難題，引導(dǎo)學(xué)生在解決問

班級和少先隊是小學(xué)學(xué)校教育和教學(xué)工作的基本單位，是小學(xué)生成長及個性化發(fā)展的家園。班隊管理工作十分艱巨與繁雜，小學(xué)班主任必須不斷提高自己的班隊管理能力和素養(yǎng)。班隊管理是小學(xué)教育專業(yè)核心課程之一，本教材盡量涵蓋小學(xué)班隊管理的各項工作，加強(qiáng)理論與實踐的相互聯(lián)系和理論知識的橫向聯(lián)系，借鑒一線班主任班隊管理實踐的經(jīng)驗，以使學(xué)習(xí)者

上海市嘉定區(qū)紫荊小學(xué)在《義務(wù)教育課程方案》（2022版）指導(dǎo)下，通過“單元學(xué)習(xí)任務(wù)鏈”為核心的教學(xué)改革實踐。本書介紹了學(xué)校以深度學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)，設(shè)計了一系列具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括知識積累、能力提升和價值觀塑造。實踐涉及多個學(xué)科，如語文、數(shù)學(xué)、英語和體育等，每個學(xué)科都圍繞特定主題，通過整體教學(xué)

本書是小學(xué)“一校一策”課程體系建設(shè)的階段性成果。江蘇省昆山市花橋小學(xué)圍繞“學(xué)科課程與學(xué)科實踐的整合設(shè)計”，通過“理念統(tǒng)率”“素養(yǎng)聚焦”“結(jié)構(gòu)優(yōu)化”“內(nèi)容延展”“路徑多維”“方式活躍”“評價嵌入”“管理跟進(jìn)”等方面介紹了學(xué)校構(gòu)建校本化特色課程構(gòu)建的探索成果。學(xué)科課程與學(xué)科實踐是相輔相成、不可分割的兩部分，通過建構(gòu)兩者的整

本書以構(gòu)建適合學(xué)校特色的一體化體育課程體系為主題，總結(jié)深圳市坪山區(qū)體育課程經(jīng)驗，聚焦該區(qū)開發(fā)建設(shè)的悅動體育“嗨”課程，主要包括悅動籃球、炫動足球、繩彩飛揚(yáng)、活力青春（啦啦操）、英武少年等普及性課程，還有各學(xué)校依據(jù)自身條件，開發(fā)出的游泳、乒乓球、羽毛球、輪滑等項目課程。本書根據(jù)體育特色項目的類別分八章，介紹了籃球、足球、

本書以課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)順序為依據(jù)，緊貼課堂教學(xué)進(jìn)度，從實際教學(xué)的每一課時中選取典型的、中等偏難的相關(guān)例題，進(jìn)行講解再利用三道具有針對性的例題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，通過舉一反三的訓(xùn)練，使學(xué)生在熟練了解課本知識的基礎(chǔ)上，逐漸達(dá)到熟練掌握的程度。同時，再選取一道具有拓展性的問題進(jìn)行講解與分析，開拓學(xué)生思路。再利用奧賽訓(xùn)練中的

本書是數(shù)學(xué)提高輔導(dǎo)用書。在結(jié)構(gòu)安排上與教材同步，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)所囊括的知識要點(diǎn)，題型豐富，覆蓋面廣。在難度設(shè)置上，從課堂教學(xué)的每一課時中選取中等偏上難度的問題進(jìn)行講解和訓(xùn)練，以達(dá)到對課本知識的深入掌握，然后自然過渡到奧賽的中低難度問題，由淺入深，循序漸進(jìn)，從而達(dá)到奧數(shù)快速入門的效果；在題型選取上，精選典型且趣味性強(qiáng)的題目

本書以優(yōu)秀小學(xué)道德與法治教師為研究對象，通過對28位優(yōu)秀教師的深度訪談，圍繞優(yōu)秀小學(xué)道德與法治教師如何成長這一問題，從走向優(yōu)秀成為優(yōu)秀專注成長助推成長四個方面進(jìn)行了回答。本書描繪了優(yōu)秀小學(xué)道德與法治教師的成長歷程，可以為小學(xué)道德與法治教師的專業(yè)發(fā)展提供經(jīng)驗參照。本書作者案例研究經(jīng)驗豐富，有充足的研究基礎(chǔ)，有比較扎實的寫

本書從潘權(quán)威校長的視角，梳理了浙江省瑞安市安陽實驗小學(xué)建校二十多年來，教師群體圍繞尊重教育理念所經(jīng)歷的認(rèn)知迭代、實踐創(chuàng)新與模式建構(gòu)過程，包括以學(xué)生為中心、打造教研天團(tuán)，以及創(chuàng)造家校社生態(tài)鏈的歷程。本書的亮點(diǎn)在于以案例＋故事的方式，詳細(xì)解剖安陽實驗小學(xué)聞名全國的教改模式，比如課堂１＋１星卡評價制度，以及自主作業(yè)改革、重構(gòu)

本書是一本精彩堪比動畫片的故事型作文書，專治孩子的寫作頭疼病。 在書中，小學(xué)生筆小頭一提起作文就愁眉苦臉，總覺得腦袋空空、筆下無神。直到那個調(diào)皮的寫作精靈巴巴拉，帶著一肚子奇妙點(diǎn)子跳進(jìn)了他的生活！巴巴拉用它獨(dú)有的魔法（其實就是超實用的寫作心法），一步步引導(dǎo)筆小頭： 學(xué)會從平凡小事中發(fā)現(xiàn)打動人心的金點(diǎn)子，讓文章立意新穎獨(dú)