本書(shū)系統(tǒng)梳理了家庭醫(yī)生簽約服務(wù)質(zhì)量改進(jìn)的理論內(nèi)涵與分析框架，并以農(nóng)村老年人、農(nóng)村基層醫(yī)務(wù)人員為研究對(duì)象，深入剖析了農(nóng)村家庭醫(yī)生簽約服務(wù)的質(zhì)量差距、問(wèn)題根源及影響因素。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了農(nóng)村家庭醫(yī)生簽約服務(wù)質(zhì)量差距模型，并開(kāi)發(fā)了相應(yīng)的服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)量表。通過(guò)追蹤評(píng)價(jià)與比較分析，提出了基于循證的農(nóng)村老年人家庭醫(yī)生簽約服務(wù)質(zhì)量

1.第四輪修訂概況自2018年全國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育（專(zhuān)科起點(diǎn)升本科、專(zhuān)科）臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)第四輪規(guī)劃教材出版以來(lái)，為整體提升我國(guó)醫(yī)療教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量做出了重要貢獻(xiàn)。在首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)的評(píng)選中，有12種獲得職業(yè)教育與繼續(xù)教育類(lèi)教材建設(shè)獎(jiǎng)（1種榮獲特等獎(jiǎng)），從眾多參評(píng)教材中脫穎而出，得到了專(zhuān)家的廣泛認(rèn)可。第五輪

《全科醫(yī)學(xué)臨床思維和溝通技巧》第1版于2020年11月出版，共7次印刷，總印數(shù)18285本。經(jīng)過(guò)全科醫(yī)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)使用，反響較好。2版在前一版的基礎(chǔ)上，借鑒約翰.莫塔（JohnMurtagh）的臨床安全診斷策略，提出整體性臨床思維臨床4問(wèn)。從全科、兒科、婦科臨床上常見(jiàn)癥狀導(dǎo)入，結(jié)合思維導(dǎo)圖和RICE問(wèn)診，對(duì)病例進(jìn)行層層解

"本課程采取項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)分為五個(gè)模塊：第一模塊康復(fù)醫(yī)學(xué)緒論，共六個(gè)項(xiàng)目：康復(fù)醫(yī)學(xué)概述、康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展及作用、康復(fù)醫(yī)學(xué)的組成、康復(fù)醫(yī)療模式與組織機(jī)構(gòu)、國(guó)際功能、殘疾、健康分類(lèi)、康復(fù)新技術(shù)。第二模塊康復(fù)評(píng)定技術(shù)，共四個(gè)項(xiàng)目：運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定、感覺(jué)功能評(píng)定、日常生活活動(dòng)能力及生活質(zhì)量評(píng)定、神經(jīng)電生理評(píng)定。第三模塊康復(fù)

全國(guó)普通高等醫(yī)學(xué)院校專(zhuān)升本規(guī)劃教材（供護(hù)理專(zhuān)業(yè)使用）共25種（含5本專(zhuān)本共用）。本套教材將采用涵蓋紙質(zhì)教材、數(shù)字資源以及網(wǎng)絡(luò)課程、平臺(tái)功能融為一體的融合教材編寫(xiě)模式，堅(jiān)持基本理論、基本知識(shí)、基本技能和思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適應(yīng)性，同時(shí)注重內(nèi)容安排合理，深淺適宜，適應(yīng)專(zhuān)科起點(diǎn)升本科教學(xué)的需求。注重遵循普通高等護(hù)

以英文原版教材PhysicalMedicineandRehabilitationPocketCompanion為藍(lán)本，根據(jù)我國(guó)醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)“康復(fù)醫(yī)學(xué)”雙語(yǔ)教學(xué)情況和留學(xué)生教學(xué)實(shí)際需要，參考規(guī)劃教材《康復(fù)醫(yī)學(xué)》的內(nèi)容，進(jìn)行了較大幅度的改編，但基本內(nèi)容以原版教材為準(zhǔn)。每章正文后設(shè)有summary、important

世界衛(wèi)生組織（WHO）于2001年正式頒布了“國(guó)際功能、殘疾和健康分類(lèi)”（InternationalClassificationofFunctioning,DisabilityandHealth，ICF）。此為“國(guó)際衛(wèi)生組織分類(lèi)”系列標(biāo)準(zhǔn)之一，旨在系統(tǒng)定義健康、功能、殘疾的概念，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)理念，建立完善的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)

本教材根據(jù)全國(guó)高職高專(zhuān)醫(yī)藥院校康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)編寫(xiě)而成，力求做到“五性”，即科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、實(shí)用性和準(zhǔn)確性。全書(shū)包括認(rèn)識(shí)康復(fù)評(píng)定、軀體功能評(píng)定、日常生活活動(dòng)能力評(píng)定、精神心理功能評(píng)定、言語(yǔ)與吞咽功能評(píng)定、生活質(zhì)量與社會(huì)功能評(píng)定、臨床常見(jiàn)疾病康復(fù)評(píng)定七個(gè)模塊。本書(shū)設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)、特色欄目、本章小結(jié)

作業(yè)治療是康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要組成部分，其宗旨是協(xié)助身心障礙者選擇、參與、應(yīng)用有目的性和有意義的活動(dòng)，去預(yù)防、恢復(fù)或減少與生活有關(guān)的功能障礙，提升作業(yè)活動(dòng)包括個(gè)人自理、休閑娛樂(lè)、生產(chǎn)性活動(dòng)三個(gè)方面的參與，促進(jìn)其最大程度軀體、心理和社會(huì)適應(yīng)功能的恢復(fù)，增進(jìn)健康，預(yù)防能力的喪失及殘疾的發(fā)生，引導(dǎo)其達(dá)到個(gè)體最佳的生存狀態(tài)，使之可以

“全國(guó)衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試習(xí)題集叢書(shū)”以最新考試大綱和全國(guó)衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試用書(shū)編寫(xiě)專(zhuān)家委員會(huì)編寫(xiě)的考試指導(dǎo)為依據(jù)，編寫(xiě)工作遵循科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、規(guī)范的原則，嚴(yán)格按照實(shí)際考試的科目劃分和題型分布進(jìn)行編寫(xiě)，切實(shí)考查考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和專(zhuān)業(yè)水平。本套習(xí)題集叢書(shū)包括《同步習(xí)題與全真模擬》《同步習(xí)題集》《模擬試卷》，能夠