在不同歷史時(shí)期,西方大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)呈現(xiàn)不同的價(jià)值取向,這是由西方不同歷史時(shí)期的理性主題規(guī)定的:古希臘大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)由理論理性規(guī)定;中世紀(jì)大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)由實(shí)踐理性規(guī)定;近代大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)由創(chuàng)造理性規(guī)定;現(xiàn)代大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)由技術(shù)理性規(guī)定;后現(xiàn)代大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)由非理性規(guī)定�？偟膩�(lái)看,古希臘、中世紀(jì)和近代大學(xué)教學(xué)追求傳統(tǒng)理性、現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)

本書對(duì)高校博士研究生招考方式的改革歷程和特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，并選取一些具有代表性的高校，對(duì)其目前的招生現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析。國(guó)外博士研究生招考方式的發(fā)展歷史悠久，已形成了一套較為成熟穩(wěn)定的模式，相比而言，中國(guó)高等教育發(fā)展時(shí)間短，仍處于改革探索階段。為此，本書就高校博士研究生招考方式的幾大要素：招生計(jì)劃、報(bào)名條件、報(bào)名材料和選

高校課程思政實(shí)施是落實(shí)新時(shí)代習(xí)近平關(guān)于高校思想政治教育重要論述的具體實(shí)踐，是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的時(shí)代要求。課程思政育人機(jī)制構(gòu)建是高校課程思政實(shí)施的關(guān)鍵，對(duì)于形成高�！叭�全育人”和“大思政”格局具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本書主要從高校課程思政的內(nèi)涵界定、高校課程思政的發(fā)展歷程、課程思政相關(guān)理論溯源、高校課程思政實(shí)施成效、

本書重在指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。首先，聚焦應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)，重點(diǎn)講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合；其次，圍繞技能點(diǎn)，重點(diǎn)講解專創(chuàng)融合中的對(duì)證教學(xué)和以賽促學(xué)，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。內(nèi)容呈現(xiàn)上由淺入深，循序漸進(jìn)，三階遞進(jìn)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度、知識(shí)、技能深度融合，從而幫助大

《人文與科技(第十二輯)》是貴陽(yáng)人文科技學(xué)院第17本學(xué)術(shù)文集，本論文集收錄的是貴陽(yáng)人文科技學(xué)院校內(nèi)外各類學(xué)術(shù)論文，主要是立足于學(xué)科專業(yè)背景，結(jié)合工作實(shí)際，探討如何解決新形勢(shì)下獨(dú)立學(xué)院發(fā)展中面臨的各類問(wèn)題。論文內(nèi)容涉及：獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理與教學(xué)改革、學(xué)科建設(shè)與學(xué)術(shù)研究、學(xué)生管理與校園文化建設(shè)、行政管理、民族民間文化研究等方

本書通過(guò)探究高校智庫(kù)有效治理影響因素及其作用機(jī)制，旨在為提高高校智庫(kù)治理水平和治理能力尋找到切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，從而為解決高校智庫(kù)存在的問(wèn)題提供策略指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高校智庫(kù)服務(wù)國(guó)家治理的價(jià)值。在具體研究中，遵循“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的邏輯思路，并以文獻(xiàn)研究法、扎根理論法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、案例研究法、統(tǒng)計(jì)分析法為

本書共八章，內(nèi)容包括：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與發(fā)展、創(chuàng)新思維內(nèi)涵、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的保障、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育等。

本書以高校教師為研究對(duì)象，對(duì)高校教師信息化教學(xué)能力發(fā)展模式及途徑的探索，以高校教師教學(xué)能力和發(fā)展策略為研究角度，重點(diǎn)分析教師教學(xué)知識(shí)、意識(shí)、態(tài)度和能力，提出提高高校教師教學(xué)能力的若干建議。本書立足于高校在教師教學(xué)能力發(fā)展進(jìn)程中的職能，以高職教師信息化教學(xué)顯性需求及隱性需求為出發(fā)點(diǎn)，探索現(xiàn)有教師教學(xué)能力發(fā)展模式的優(yōu)化策略

本書分別從高校大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)新能力、高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)、高校大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成機(jī)理、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、大學(xué)生眾創(chuàng)空間建設(shè)、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備素質(zhì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的商業(yè)模式等方面進(jìn)行研究與討論。