本書圍繞如何在思想政治課中有效地融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)資源，對(duì)現(xiàn)行高中思政統(tǒng)編教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容以及思政課堂使用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出思政課開發(fā)和使用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的方法和路徑。

本書精選《人民日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊近期發(fā)表的重要理論文章30余篇，從自覺做黨的創(chuàng)新理論的篤信篤行者、自覺做對(duì)黨忠誠老實(shí)的模范踐行者、自覺做矢志為民造福的無私奉獻(xiàn)者、自覺做勇于擔(dān)當(dāng)作為的不懈奮斗者、自覺做良好政治生態(tài)的有力促進(jìn)者五個(gè)方面，系統(tǒng)闡述年輕干部如何做到“五個(gè)自覺”。本書有助于廣大年輕干部時(shí)刻牢記、忠實(shí)踐行習(xí)近平總書記“

隨著思想政治教育從特定的一維空間向多維空間轉(zhuǎn)變，空間轉(zhuǎn)向逐漸成為探究思想政治教育理論與實(shí)踐發(fā)展的新視角。西方理論界探討的“空間轉(zhuǎn)向”旨在恢復(fù)被時(shí)間遮蔽的空間維度，而思想政治教育空間生成于主體對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)域的內(nèi)在體驗(yàn)，空間形態(tài)的演變、空間結(jié)構(gòu)的調(diào)整和空間生產(chǎn)方式的更替均會(huì)對(duì)思想政治教育的空間轉(zhuǎn)向產(chǎn)生影響。以時(shí)間轉(zhuǎn)向空間為理論

本書以革命文化(紅色文化)育人為出發(fā)點(diǎn)，系統(tǒng)總結(jié)以四川外國語大學(xué)為代表的高校利用紅巖精神資源進(jìn)行人才培養(yǎng)的做法與成果，將利用紅色文化立德樹人貫穿到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。主要內(nèi)容是：第一章用崇高的思想境界育人、第二章用堅(jiān)定的理想信念育人、第三章用巨大的人格力量育人、第四章用浩然的革命正氣育人、第五章用赤誠的愛國情懷育人，附名家訪

愛國主義作為中華民族精神的核心，是始終貫穿于中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來歷史飛躍之中的激昂主旋律，是情感、思想和行動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。本書共分為7章，遵循“探究社會(huì)背景——挖掘理論基礎(chǔ)——凸顯鮮明主題——概括本質(zhì)特征——框定基本內(nèi)容——分析當(dāng)代價(jià)值——探究弘揚(yáng)路徑”的研究思路，采用文獻(xiàn)研究法、理論闡釋法和問題導(dǎo)向法，立足

本書著眼于從全球城市文明發(fā)展及國家文化戰(zhàn)略視野，提出“文明典范之都”建設(shè)的“文明范式”及“時(shí)空模型”，運(yùn)用量化方法及國內(nèi)外城市案例對(duì)比分析，以寧波市建設(shè)文明典范之都的實(shí)踐考察為研究視角，對(duì)建設(shè)文明典范之都的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、存在問題及未來趨勢(shì)進(jìn)行評(píng)估和研判，提出可行性對(duì)策建議及方案。 本書立足中國式現(xiàn)代化視

本書從認(rèn)同視角,從教育的主體出發(fā)，分析我國公民教育理論、內(nèi)容和存在的問題,提出我國公民教育內(nèi)容構(gòu)建的思路,為我國公民教育內(nèi)容體系構(gòu)建提供新的視角和框架,期待為完善我國公民教育體系研究提供一定理論基礎(chǔ)。

本書以紅色收藏品為切入點(diǎn)，通過講述革命文物背后的故事，引領(lǐng)青少年讀者了解那段崢嶸歲月，領(lǐng)悟革命先烈為了革命理想努力奮斗、英勇犧牲的精神。本書圖文并茂，深入淺出，可讀性強(qiáng)，是教育廣大青少年讀者不斷厚植文化底蘊(yùn)，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，打好中國底色的好素材。

書稿聚焦新時(shí)代思想政治教育的前沿問題，結(jié)合實(shí)際展開理論分析，分為新時(shí)代道德教育研究、新時(shí)代青年思想政治教育研究、新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究、中國共產(chǎn)黨精神譜系研究、百年未有之大變局下的思想政治教育研究幾個(gè)篇章，較為全面、立體地分析了我國新時(shí)代思想政治教育面臨的典型性問題。本書的出版對(duì)于總結(jié)思想政治教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)新時(shí)代思

本書以區(qū)域思政課一體化為樣板，闡述了思政課一體化的內(nèi)涵特征，分析了當(dāng)前思政課教學(xué)的困境及歸因分析，并從系統(tǒng)優(yōu)化思維方面提出構(gòu)建思政課一體化實(shí)踐思考。本書旨在應(yīng)對(duì)新時(shí)期大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的趨勢(shì)，試圖通過對(duì)當(dāng)前大中小學(xué)思政課教學(xué)困境的分析與歸因，探索出提高思政課教學(xué)育人質(zhì)量的具體實(shí)踐路徑，為大中小學(xué)一線思政課教師提供