本書介紹分析了我國湖泊、河流、濕地等面臨的實(shí)際問題，并以生態(tài)學(xué)視角闡釋水域生物要素與生態(tài)過程；在此基礎(chǔ)上，梳理總結(jié)了水域生態(tài)恢復(fù)的理念、技術(shù)方法，并介紹了不同生態(tài)系統(tǒng)類型的代表性工程案例；進(jìn)一步總結(jié)了水生態(tài)恢復(fù)方案的設(shè)計(jì)流程，并提供了來源于實(shí)際工程的設(shè)計(jì)方案，幫助讀者學(xué)習(xí)與掌握設(shè)計(jì)方法。本書注重生態(tài)學(xué)理論、工程思維和技

元治理，即“對(duì)治理的治理”，包括三個(gè)要件：①承認(rèn)授權(quán)與分權(quán)；②意識(shí)到中央控制與指導(dǎo)的必要性；③趨向于對(duì)公共部門的行為環(huán)境進(jìn)行控制。元治理從更高層面統(tǒng)籌科層機(jī)制、市場(chǎng)機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)機(jī)制三種水環(huán)境治理機(jī)制，將其整合并產(chǎn)生蝶變效應(yīng)。基于流域水環(huán)境治理的復(fù)雜性和政治體制環(huán)境，元治理在解決中國流域水環(huán)境治理的元問題中可發(fā)揮重要作用。

本書在系統(tǒng)總結(jié)國內(nèi)外流域水系統(tǒng)承載力研究進(jìn)展的基礎(chǔ)上，面向新時(shí)代國家水生態(tài)環(huán)境保護(hù)治理科技需求，構(gòu)建適宜我國國情的流域水生態(tài)承載力評(píng)估調(diào)控理論技術(shù)與實(shí)踐模式，系統(tǒng)介紹流域水生態(tài)承載力評(píng)估調(diào)控基礎(chǔ)理論與技術(shù)方法體系，水生態(tài)承載力評(píng)估診斷、模型模擬、優(yōu)化調(diào)控等關(guān)鍵技術(shù)，在鄱陽湖、太湖流域開展應(yīng)用實(shí)踐，為我國美麗河湖保護(hù)和建

本書是國家科技基礎(chǔ)性工作專項(xiàng)“羅霄山脈地區(qū)生物多樣性綜合科學(xué)考察”項(xiàng)目的主要成果之一。全書共分9章，在對(duì)羅霄山脈生物多樣性科考成果進(jìn)行綜合記述的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)全境及五條中型山脈的生態(tài)保護(hù)現(xiàn)狀、珍稀瀕危重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)植物、生物資源可持續(xù)利用和保護(hù)策略等進(jìn)行了評(píng)價(jià)和研究；對(duì)11類特色代表性植物群落的組成和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了專題研究；對(duì)

當(dāng)前，全球面臨生物多樣性喪失、氣候變化和污染加劇三重生態(tài)威脅，生態(tài)系統(tǒng)退化正在破壞人類賴以生存的食物和自然資源，甚至危及一些區(qū)域人類的生存。聯(lián)合國先后啟動(dòng)了可持續(xù)發(fā)展十年、生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)十年和海洋科學(xué)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展十年等系列行動(dòng)，推動(dòng)重構(gòu)2020年后全球生物多樣性框架，促進(jìn)全球生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)。基于全球生態(tài)危機(jī)的深刻反思，逐

本書以水精靈為主角，帶領(lǐng)讀者跟隨源源小朋友一起前往世界水論壇現(xiàn)場(chǎng)，和全世界的小朋友代表開啟水資源保護(hù)的圓桌會(huì)議。在會(huì)議中，讀者首先通過南非開普敦“零水日”了解全球水資源危機(jī)，接著跟隨印度尼西亞、德國、新加坡、中國的小朋友代表了解他們家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活、工程等方面保護(hù)與利用水資源的故事。繪本以孩子的視角和語言，鼓勵(lì)他們

環(huán)境土壤學(xué)是土壤科學(xué)與環(huán)境科學(xué)交叉形成的新學(xué)科，近年來發(fā)展很快。本教材以處在陸地生態(tài)系統(tǒng)樞紐環(huán)節(jié)與中心地帶的土壤環(huán)境要素為研究對(duì)象,系統(tǒng)介紹了環(huán)境土壤學(xué)形成過程、基礎(chǔ)理論和實(shí)際應(yīng)用。全書由基礎(chǔ)篇、原理篇和應(yīng)用篇三大部分11章構(gòu)成，其中基礎(chǔ)篇包括土壤性質(zhì)組成、土壤形成分類、土壤環(huán)境質(zhì)量以及環(huán)境土壤研究內(nèi)容。原理篇包括土壤

本書為項(xiàng)目化教材，體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化的特色。內(nèi)容包括環(huán)境中微生物的認(rèn)知、微生物的培養(yǎng)、環(huán)境中微生物的檢驗(yàn)和檢測(cè)、微生物在環(huán)境中的應(yīng)用技術(shù)四個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)了任務(wù)、實(shí)訓(xùn)、小結(jié)、習(xí)題、拓展（以二維碼的形式）等內(nèi)容。全書有14個(gè)任務(wù)、22個(gè)實(shí)訓(xùn)、32個(gè)拓展，內(nèi)容編排在重視理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，突出操作技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)

本書從國內(nèi)外傾倒情況的現(xiàn)狀出發(fā)，深入探究傾倒活動(dòng)在全球及我國的歷史，目前廢棄物向海洋傾倒在全球及我國都有100多年的歷史。介紹了北海海域傾倒區(qū)的相關(guān)情況，對(duì)重點(diǎn)傾倒區(qū)域、重要港口區(qū)域進(jìn)行了總結(jié)。詳細(xì)說明了北海海域重要傾倒區(qū)區(qū)域中每個(gè)傾倒區(qū)的情況，對(duì)傾倒區(qū)的位置概況、周邊自然地理?xiàng)l件、周邊重要港口情況、傾倒區(qū)管控要求及監(jiān)

本書用九章的內(nèi)容，分別呈現(xiàn)了海洋生態(tài)文化的形成、海洋生態(tài)文化中的兒童和教師畫像以及海洋閱讀課程、海洋藝術(shù)課程、海洋科技課程、海洋運(yùn)動(dòng)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)，涵蓋了幼兒發(fā)展的五大領(lǐng)域和發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，呈現(xiàn)了海洋生態(tài)教育園本課程的評(píng)價(jià)體系和家園社協(xié)同育人的實(shí)踐做法。