本書主要由三部分組成，即“勇闖課題之山”“翻越策略之山”“攀登實踐之山”。勇闖課題之山講述了農村地區(qū)的教學現狀、改進措施，資源整合等三個方面；翻越策略之山探究了農村地區(qū)教學遇到的問題及解決方法；攀登實踐之山展示了農村教師教學的探索與實踐。本書結合農村地區(qū)校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃

《小學生文言文》是一本小學語文教輔書。本書與小學語文教材相配套，除收錄小學語文教材3-6年級的必背文言文內容及相關知識，還設計了知識拓展等板塊，內容包括“守株待兔”“鑿壁借光”“王戎不取道旁李”等，幫助小學生開拓閱讀視野、增加文言知識儲備。全書主要包括了原文、注釋、譯文、作家作品、閱讀測試等板塊。另外，針對小學生的學習

本書是一本專著，對“以教為中心”教育模式的一種反思，倡導“以學為中心”，強調學生在教育過程中的主體地位，將教師的角色轉變?yōu)閷W習的引導者和支持者。作為教育現代化的重要實踐形式，所闡述觀點具有鮮明的特征。圍繞“小學英語靈動課堂塑造及語篇視角下的思維教學”這一主題，由淺入深地闡述了小學英語靈動課堂的指向、內涵特征與理論基礎，

本書是一本專業(yè)圖書，為讀者提供全面的STEM項目開展指南，從概述到實踐，從教育理論到實際操作，涵蓋了STEM教育的各個方面。首先，本書介紹了STEM項目的概述，包括其定義、目的和重要性，以及如何將STEM教育融入實踐中。接著，本書探討了教育與STEM項目之間的關系，強調STEM教育對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、問題解決能力和

本書是作者及其團隊成員經過3年的摸索與實踐，開發(fā)“主題閱讀課程”的理論研究及實施樣例，希望能給翻開本書的老師或是家長一個指導孩子快樂閱讀的活動模式。全書主要分為兩部分，其一簡要介紹“主題閱讀”的概念、意義以及主題選擇、教學實施的方法；其二展示12個主題24個案例設計，每個案例按照閱讀活動五大版塊——朗讀亭、分享屋、探究

本書理論聯系實際，既有對語文教學宏觀層面的理論思考，又有微觀層面的實踐探索。本書理論思考深入，且見解獨到，闡述了小學語文的學習主體是兒童，教要服務、服從于學，就必須關注兒童，洞察兒童的身心特點和生活世界。本書提出閱讀教學必須關注兒童的期待視野，進行平等對話；依據兒童的認知特點，學習知識；順應兒童的生活方式，構建教學范式

《生態(tài)園里看世界》是武漢市光谷第四小學“生態(tài)教育”教育思想與辦學實踐的深度凝華，運用生態(tài)學原理，探索出“生態(tài)教育”理念體系頂層設計與實踐樣本。該書包括思想播種篇、行動耕耘篇、成果收獲篇三篇共14章內容，系統(tǒng)介紹了學校自提出“生態(tài)教育”文化定位15年以來，伴隨著中國教育改革發(fā)展大勢，在生態(tài)教育文化理念體系深化、生態(tài)師生素

本書是一本探討小學教學模式的圖書。本書分為上、中、下三篇內容，首先，慢教育融發(fā)展綜述從背景、內涵、目標、發(fā)展規(guī)劃四個方面對慢教育融發(fā)展的辦學理念進行總體說明；其次，慢教育融發(fā)展的理論研究從基于慢教育理念的小學融合教育模式的實踐與探索、融合教育背景下勞動技能課程建設的探索等方面，探討慢教育融發(fā)展的實施方法與策略；最后，慢

本書主要研究并論述了小學科學教材的比較分析，以及如何實現與資源環(huán)境教育的創(chuàng)新融合。通過深入剖析國內外小學科學教材的優(yōu)缺點，本書提出了對我國小學科學教材具有針對性的改進策略。同時，本書還詳細探討了如何將資源環(huán)境教育融入科學教學，運用跨學科的教學方法和實踐活動，增強學生的環(huán)保意識和實踐能力。本書總結了科學教育與資源環(huán)境教育

本書是東莞市塘廈鎮(zhèn)中心小學以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容框架的勞動教育課程教學材料。本書包含如下12個勞動教育項目化學習主題：小書桌，大變身、我的“花花世界”、錦囊妙藥義賣活動、廚神爭霸賽、有話好好說、塘廈美食保健之道、小小“達芬奇”、手機研新智造賽、治木小達人、舞出“麒”趣、塘廈品牌形象大使、非遺聯歡