黨的二十大報(bào)告指出，“要完善促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的保障制度，支持和規(guī)范發(fā)展新就業(yè)形態(tài)”,在建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和高等教育強(qiáng)國(guó)的偉大進(jìn)程中發(fā)揮著不可替代的作用。 應(yīng)教育部對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程的要求，本書集知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐惑w，充分體現(xiàn)高職人才培養(yǎng)模式改革和課程改革的新趨勢(shì)。本書以行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、基于工
本書旨在向大學(xué)生普及心理健康基本知識(shí)，樹立健康的自我意識(shí)，并且運(yùn)用這些知識(shí)和理論，增強(qiáng)大學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我教育的能力，幫助大學(xué)生解決發(fā)展過程中面臨的心理和行為問題，消除心理困擾，減少心理疾病，挖掘個(gè)人潛力，優(yōu)化心理素質(zhì)。 全書共分十一個(gè)單元，包括新生的心理適應(yīng)、自我意識(shí)發(fā)展、情緒管理、人際交往、時(shí)間管理、學(xué)習(xí)心理、創(chuàng)
本教材以上述文件等為指導(dǎo)，遵循把握育人導(dǎo)向、遵循教育規(guī)律、體現(xiàn)時(shí)代特征、堅(jiān)持因地制宜等勞動(dòng)教育原則，使學(xué)生正確理解勞動(dòng)是人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的根本力量，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的思想觀念，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，具備結(jié)合學(xué)科、專業(yè)知識(shí)和相應(yīng)技能，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力，形成
本書共十一章，內(nèi)容包括：挫折與抗挫折能力面面觀、大學(xué)生學(xué)習(xí)挫折的測(cè)量、大學(xué)生抗挫折能力的測(cè)量、中小學(xué)生抗挫折能力的測(cè)量、抗挫折能力的影響因素研究、大學(xué)生抗挫折能力的案例分析等。
本書是一名教師的人生觀察筆記，為中小學(xué)教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的解讀提供有別于學(xué)術(shù)研究的獨(dú)特視角。內(nèi)容包含學(xué)校生活的意義、一個(gè)人的成長(zhǎng)、關(guān)于傳承的教育、探索世界的秘密以及教師的生活角色，主要有對(duì)個(gè)體包括學(xué)生與教師成長(zhǎng)的研究，從知識(shí)教育視角解讀學(xué)生與教師的成長(zhǎng)。本書采用雙重視角記錄細(xì)節(jié)，比一般教育敘事更具情感性，同時(shí)從教
本書主要想回答三個(gè)問題：課程為什么是詩(shī)性的、課程的詩(shī)性本質(zhì)在哪里、如何落實(shí)或?qū)嵺`課程詩(shī)性？圍繞這三個(gè)問題，本書開辟了六章。第一章著重論述了課程為何具有詩(shī)性維度，闡釋了課程詩(shī)學(xué)與課程美學(xué)的關(guān)系，指出課程詩(shī)學(xué)的路向、特征與精神。第二章圍繞美感經(jīng)驗(yàn)，從概念要義、常見類型、課程價(jià)值三個(gè)方面剖析了美感經(jīng)驗(yàn)。第三章從杜威（J.De
“青春期自救手冊(cè)”系列是一套從哲學(xué)視角帶領(lǐng)孩子探索自我，認(rèn)識(shí)自己的心理自助書，適合12歲以上兒童閱讀。書中在生活化的場(chǎng)景中，用古今中外的百余位哲學(xué)家的觀點(diǎn)和孩子們共同探討了9個(gè)主題，這些主題都與當(dāng)今青春期孩子的困惑密切相關(guān)，比如和父母的關(guān)系、閱讀學(xué)習(xí)、技術(shù)挑戰(zhàn)、幸福感和穿衣打扮等。通過與這些人類歷史上偉大的智慧頭腦，比
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