本書采用聊天的形式、口語(yǔ)式的語(yǔ)言，對(duì)如何讓孩子長(zhǎng)得好、少生病，若生了小病如何在家自行處理等這些父母所希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行答疑解惑。

本書首先從虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境概述出發(fā)，在深度把握虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵和概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述了虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵點(diǎn)、設(shè)計(jì)的核心思想以及虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境系統(tǒng)的基本構(gòu)架與功能等內(nèi)容，為后文的闡述奠定了基礎(chǔ)。其次，本書對(duì)探究視域下虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境最有效的設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。最后，本書提出了探究視域下虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的應(yīng)用和發(fā)展前景

本書中內(nèi)容嚴(yán)格按照《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》編寫，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往、擇業(yè)、成長(zhǎng)等方面可能遇到的心理問(wèn)題和困惑，精選心理健康概述、自我意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、人際關(guān)系、情緒管理、戀愛(ài)問(wèn)題、創(chuàng)新思維、職業(yè)生涯規(guī)劃、成長(zhǎng)成才等9章內(nèi)容。

本書共分四章：第一章為勞動(dòng)認(rèn)知，詳細(xì)介紹了馬克思主義勞動(dòng)觀的內(nèi)容和新時(shí)代習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)的重要論述，以加深大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的理解；第二章為勞動(dòng)精神，引領(lǐng)大學(xué)生向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀；第三章為勞動(dòng)保障，皆降勞動(dòng)關(guān)系與相關(guān)法律法規(guī)、勞動(dòng)者權(quán)益保障、勞動(dòng)爭(zhēng)議處理和勞動(dòng)安全等問(wèn)題；第四章為勞動(dòng)實(shí)踐，以體驗(yàn)式教

本書以大學(xué)生心理健康理論為基礎(chǔ)，以緩解和解決大學(xué)生心理健康問(wèn)題為導(dǎo)向，對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的心理健康問(wèn)題展開論述。首先介紹了大學(xué)生心理健康和自我意識(shí)理論，引導(dǎo)讀者對(duì)大學(xué)生的內(nèi)在心理有更為深刻和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。其次介紹了大學(xué)生的情緒管理和人際交往問(wèn)題，試圖厘清心理健康與二者之間的關(guān)系。再次介紹了大學(xué)生的戀愛(ài)心理與性心理、網(wǎng)絡(luò)心理和心

當(dāng)今的社會(huì)是多元化的，由于家庭背景、父母素質(zhì)、教育環(huán)境等因素的影響，學(xué)生個(gè)性發(fā)展也將是多元的，基于此，華玉鳳提出了“也許，你不是最優(yōu)秀的，但是，你要有自己的特色，你要出彩！”的理念。本書由全國(guó)優(yōu)秀教師、特級(jí)教師、正高級(jí)教師華玉鳳與其名師工作室總結(jié)三十多年教育工作經(jīng)驗(yàn)和故事集結(jié)而成，幫助更多的老師在教學(xué)過(guò)程中以正確而積極

本書分為八篇，第一篇介紹新中國(guó)建立后高等教育與中等教育考試(1949-1976)，第二篇介紹恢復(fù)高考和改革開放后的普通高校、中�？荚囌猩�(1977-2021)，第三篇介紹成人高校、中�？荚囌猩�(1977-2021)，第四篇介紹恢復(fù)高考后的研究生考試招生，第五篇介紹適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要和教育終身化趨勢(shì)的自學(xué)考試制度(1984

本書針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，以圖文結(jié)合的方式，由人物故事引出小學(xué)生青春期生理和心理專業(yè)知識(shí)，以平易淺近的語(yǔ)言教給小學(xué)生科學(xué)應(yīng)對(duì)青春期生理、心理變化的技能，給予青春期小學(xué)生一份特別的關(guān)愛(ài)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。同時(shí)，本書也有助于增強(qiáng)教師對(duì)小學(xué)生青春期生理和心理特點(diǎn)的了解，提高教師應(yīng)對(duì)小學(xué)生青春期問(wèn)題的專業(yè)能力，并

越來(lái)越多的科學(xué)研究與實(shí)踐證實(shí)，專業(yè)學(xué)習(xí)共同體是成就卓越教學(xué)的良好環(huán)境，它正在以強(qiáng)大且積極的方式影響學(xué)生的成績(jī)。本書系統(tǒng)介紹了如何在學(xué)校建設(shè)教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，以及教師如何通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)共同體提升教學(xué)水平和提高學(xué)生成績(jī)。兩位作者將多年的實(shí)踐、研究和實(shí)用技巧相結(jié)合，構(gòu)建了一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶�業(yè)學(xué)習(xí)共同體框架，主要包括：●如何打造

本書將這位校長(zhǎng)發(fā)表的文章精選出來(lái),從學(xué)校管理的邏輯中重新精心歸類,結(jié)集出版,以期成為校長(zhǎng)治學(xué)辦學(xué)校的案頭書。