以史為鑒，可知興替。師范教育發(fā)展理應(yīng)回溯其發(fā)展歷程、反思其利弊得失。《BR》本書秉持歷史、邏輯與未來結(jié)合，思想、制度與實踐結(jié)合，宏觀、中觀與微觀結(jié)合的研究宗旨，從師范教育理念、師范教育制度和師范教育活動三個維度對我國1897年以來的師范教育發(fā)展史進行了全面、深入的研究與挖掘，內(nèi)容既包括思想梳理、制度解讀，又涵蓋辦學(xué)實踐

生活世界是實施教育活動、發(fā)揮教育作用、檢驗教育價值的最真實的場域。從教師生活出發(fā)，基于生活世界建構(gòu)教師教育理論具有重要的理論意義。本書闡釋了教師生活世界的本質(zhì)意蘊，揭示并反思了不同發(fā)展階段教師生活世界的現(xiàn)實問題與原因，從必然性和價值性角度詮釋了教師教育走向生活世界的理論與現(xiàn)實意義，并基于相關(guān)理論思考當前我國教師教育現(xiàn)實

本書系山東師范大學(xué)建校70周年校慶系列著作中的一種。從五個方面全面總結(jié)山東師范大學(xué)2010-2020年十年間的發(fā)展變化，該書詳細分析了山東師范大學(xué)十年來的學(xué)科建設(shè)，人才培養(yǎng)，服務(wù)社會，科學(xué)研究，以及黨建等領(lǐng)域的經(jīng)驗與成就；詳細記錄各教學(xué)研究機構(gòu)發(fā)展成就；詳細刊載學(xué)校正高級教師介紹；同時附有山東師范大學(xué)10年間的各領(lǐng)域平

2021年是華中師范大學(xué)開展學(xué)生軍訓(xùn)工作30周年紀念。三十年來，在上級組織的指導(dǎo)和相關(guān)承訓(xùn)部隊的支持下，學(xué)校堅持高標準、高要求、高質(zhì)量，砥礪前行、守正創(chuàng)新，圓滿完成軍訓(xùn)各項任務(wù)。為做好30周年紀念相關(guān)工作，進一步總結(jié)學(xué)校軍訓(xùn)工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，凝練思想政治工作隊伍的相關(guān)工作經(jīng)驗和成果，組織編寫《桂苑軍歌》文集，收錄30年來

本書為李端棻創(chuàng)辦的貴陽公立師范學(xué)堂開創(chuàng)時期的民國九年(公元1920年)用于購買文化路周邊地產(chǎn)擴大辦學(xué)的地契。這批地契最早為乾隆二十年(1755年),最晚為民國七年(公元1918年),來自11個家庭,內(nèi)容有買賣契約和典當契約。這批同塊地不同時期的地契,具有極高的文獻價值,從一個點可以研究清代至民國貴州的土地政策,經(jīng)濟狀況

本書內(nèi)容分為五部分：全面建成小康社會視域下城縣村經(jīng)濟發(fā)展調(diào)研、全面建成小康社會視域下城縣村政治發(fā)展調(diào)研、全面建成小康社會視域下城縣村社會發(fā)展調(diào)研、全面建成小康社會視域下城縣村生態(tài)文明建設(shè)調(diào)研、全面建成小康社會視域下城縣村文化建設(shè)調(diào)研等。

本書以核心素養(yǎng)基礎(chǔ)理論為切入點，主要探討學(xué)科核心素養(yǎng)形成機制與核心素養(yǎng)教學(xué)觀、教師職業(yè)素養(yǎng)理論與創(chuàng)造型教師職前培養(yǎng)、中國鄉(xiāng)村教師職前培養(yǎng)、核心素養(yǎng)視角下的卓越教師職前培養(yǎng)以及師范生培養(yǎng)策略相關(guān)內(nèi)容。

《成風(fēng)化人（2017北京師范大學(xué)宣傳思想工作研究）》作為北師大教師在實際工作中不斷總結(jié)實操經(jīng)驗、挖掘研究題材、深入理性思考的科學(xué)結(jié)晶，集中體現(xiàn)出老師們“抬起頭能服務(wù)、沉下心能科研”的履職能力，是北師大教師投身教育事業(yè)、奉獻孜孜熱情立德樹人的縮影，也是北師大宣傳思想工作科學(xué)高效開展的智慧保障之一。黨委宣傳部將系列優(yōu)秀成果

本書以清末至民國時期幼兒師范教育的發(fā)展歷程為線索，結(jié)合總體宏觀歷史觀和精細微觀歷史觀來審視幼兒師范教育的發(fā)展變遷過程，是我國學(xué)前教育史中專門關(guān)注清末至民國時期幼兒師范教育的專題研究與理論成果，具有重要的理論意義和應(yīng)用價值。全書分別從歷史背景、歷史進程與特點等三個角度厘清幼兒師范教育在萌芽發(fā)軔、奠基塑型和本土化改革三個階

本書從六個方面即思想引領(lǐng)力、示范感召力、課程領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、班級領(lǐng)導(dǎo)力、社會影響力介紹教師領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上，本書結(jié)合中小學(xué)教師，特別是骨干教師教育教學(xué)實踐，把這六個方面分成12項專題（即12項修煉）：厚植自身思想力、發(fā)揮育人引領(lǐng)力、綻放人格感召力、提升對話溝通力、修煉課程領(lǐng)導(dǎo)力、淬煉課程創(chuàng)生力、磨練教學(xué)組織