郝勤編著的《體育新聞學（第2版）》是2004版《體育新聞學》的修訂版，也是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。本次修訂，為了適應體育新聞人才培養(yǎng)的要求，在為體育新聞教育提供必要的教材的同時，也為業(yè)界提供專業(yè)學習與參考讀物。本次修訂主要有以下幾方面的變化：其一，為了適應教學的需要，將原第一章中“體育新聞史”和“體育新聞

《職場寫作實訓：新聞應用寫作》對主要新聞文種的寫作做了詳細講解，既從正面講解文體格式、寫作要領(lǐng)，列舉范文，又從反面糾偏，列舉常見錯誤及改進辦法，并設(shè)計出具有職場氛圍的實際訓練題，令使用者互動式體驗式地掌握主要文體的寫作：--“病文診療”以大量詳實的病例說明修改的方法，分析“為何不能這樣寫”。--“范文評析”注重以最新的

第一章記述了美國報業(yè)危機爆發(fā)的具體過程及其后果，并對全球范圍報業(yè)的危機與衰落狀況作了概括性評論。第二章從產(chǎn)業(yè)史的角度，記述在互聯(lián)網(wǎng)興起后，美國報業(yè)是怎樣喪失最佳發(fā)展時機的，探討美國報業(yè)究竟在哪里走錯了棋。第三章追溯傳統(tǒng)報業(yè)經(jīng)營模式的形成、發(fā)展和演變過程及原因，討論兩類媒體經(jīng)營模式的差別，提出新看法。第四章描述了美國傳媒

《新編新聞學概論》凝聚了“平平”、“凡凡”的學識、才情和心血，在體系、內(nèi)容、論證、表達上都有“不平凡”的創(chuàng)新。體系上，融新聞學、傳播學于一體。除傳統(tǒng)的新聞理論，如新聞事業(yè)的屬性與功能、新聞價值、新聞自由等之外，還補充了新聞媒介、新聞媒介的受眾等傳播

《新聞編輯（第2版）》圍繞新聞編輯工作者的基本職能及業(yè)務素養(yǎng)，詳細闡述了新聞編輯學的基本原理及操作技巧，內(nèi)容主要包括報紙的策劃過程、稿件的選擇及修改、標題的制作、稿件的配置、版面的設(shè)計、圖片的編輯等，所選實例以近年的新聞作品及版面為主，強調(diào)理論性、實用性和闡釋過程的清晰性，在行文中力求生動、全面地展示內(nèi)容。與上一版相比

開門辦報歷來是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。一份報紙面世，要經(jīng)歷采訪、編輯、審核、校對、印刷等多個環(huán)節(jié)，難免出錯。金無足赤，人無完人。錯了就改，是一種姿態(tài)，更是一種氣度。古訓云，正人先正己。早在2010年初，廣西日報傳媒集團就由旗下的《南國早報》編印了內(nèi)部“警示教材”《我們錯了》。2011年初，為響應全國新聞戰(zhàn)線“杜絕虛假報道、增強

《新聞評論學（新聞學國家特色專業(yè)系列教材）》由張玉川所著，嘗試著用“新聞評論學是研究大眾傳媒對新近發(fā)生的事實進行主觀意見傳播的科學”來定義新聞評論學。這種定義的優(yōu)勢在于：（1）不僅僅將新聞評論學限于新聞評論寫作方法研究的范圍；（2）用大眾傳媒代替報紙、電視等，有利于將各種媒介形式的評論納入新聞評論學研究中來；（3）由于

如果從人類初始的洪荒算起，諾亞方舟應該是拯救災難最早的符號了，大禹治水的三過家門而不入、疏導與堵塞的典籍演繹了戰(zhàn)勝洪災的勇氣和方法。可以說，人類文明史就是戰(zhàn)勝災難的歷史。天災人禍這一對孿生姊妹從來就沒有與文明分手過，洪水、火難、蝗災、颶風、雪災、地震、海嘯、火山爆發(fā)、泥石流、沉船、墜機、撞車、航天器爆炸、厄爾尼諾氣象、

《新聞語言教程》內(nèi)容簡介：新聞是隨著近代工業(yè)社會而興起并迅速成為一種社會事業(yè)以至產(chǎn)業(yè)的。勃聞學則是20世紀的產(chǎn)物，規(guī)范的新聞學專著也始于此時。我國的新聞事業(yè)始于外國傳教士出版、刊印的報刊。鴉片戰(zhàn)爭以后，傳教士為了傳教的需要，出版、刊印了一些中、外文的報刊，同時也向中國讀者零星介紹報紙的相關(guān)知識和觀念，適當摻雜一些辦報人

當代中國大眾傳媒的隱私話題研究