語言景觀是地域文化和時(shí)代特征的符號(hào)化表達(dá)，在文化傳承傳播中起著潛移默化的作用。本書基于對(duì)江西文化語言景觀的語種選擇、語碼偏好、語言政策、語言權(quán)勢(shì)的調(diào)查，考察江西文化與語言景觀的關(guān)系，從互動(dòng)語言學(xué)視角探究語言景觀的構(gòu)建與接受機(jī)制，探討了語言景觀的教育功能和文化傳承傳播功能，重視多模態(tài)語言景觀對(duì)文化旅游業(yè)發(fā)展的作用，提出生

為進(jìn)一步滿足各國(guó)開展標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和個(gè)性化中文教學(xué)的實(shí)際需求，促進(jìn)國(guó)際中文教育高質(zhì)量、內(nèi)涵式、可持續(xù)發(fā)展，中外語言交流合作中心研制了本選題，《國(guó)際中文教育中文閱讀分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱“標(biāo)準(zhǔn)”，并于2024年4月19日“國(guó)際中文日”啟動(dòng)儀式上正式對(duì)外發(fā)布�！皹�(biāo)準(zhǔn)”依據(jù)讀者年齡分為兒童階段(5—12歲)、青少年階段(12—

本書以山東省專升本考試“大學(xué)語文”課程的推薦篇目為主，是在上一版基礎(chǔ)上修訂而成的。全書共分為四個(gè)部分：詩歌、散文、小說、戲劇，從文學(xué)史的角度梳理文學(xué)體裁發(fā)展流變，注重文學(xué)史與作品欣賞的結(jié)合。本書對(duì)每篇文章進(jìn)行了詳細(xì)的注釋，設(shè)置了難易適中、題型豐富的

本書是“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，是在前版的基礎(chǔ)上修訂而成的。本書滿足高職院校公共課教學(xué)的實(shí)際需求，注重人文經(jīng)典閱讀和學(xué)生應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持“簡(jiǎn)明”特色。本書以單元的形式組織內(nèi)容，全書分為“熱愛自然”“觀察社會(huì)”“感悟人生”“回眸歷史

《<國(guó)際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)>語法教學(xué)手冊(cè)（初等）》分為上、下兩冊(cè)，是為國(guó)際中文教師和志愿者編寫的一套科學(xué)有據(jù)、實(shí)用性強(qiáng)且靈活變通的語法教學(xué)手冊(cè)。 上、下兩冊(cè)對(duì)標(biāo)《國(guó)際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，共收錄初級(jí)語法項(xiàng)目128個(gè)，基本涵蓋了初等語法項(xiàng)目。每個(gè)語法項(xiàng)目均包括本體知識(shí)、常見偏誤、教學(xué)提示、教學(xué)案例、課堂活動(dòng)、

失語癥是神經(jīng)語言學(xué)研究中的重要內(nèi)容。自二戰(zhàn)后，失語癥的語法障礙研究在理論和方法方面成果豐碩，但同時(shí)也存在理論分歧和研究結(jié)果矛盾的問題。同時(shí)，漢語失語癥的語言學(xué)研究基礎(chǔ)比較薄弱，尚不確定失語程度對(duì)失語癥患者語法的影響，也不確定失語癥患者在語言康復(fù)過程中的語法變化。本書系統(tǒng)梳理了漢語失語癥語法障礙的理論和實(shí)證研究成果，設(shè)計(jì)

\"詞匯學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的核心問題，是成人學(xué)習(xí)第二語言最艱巨的任務(wù)之一。伴隨性詞匯習(xí)得（IncidentalVocabularyacquisition，IVA）是擴(kuò)大詞匯量的主要途徑。本書從控制條件和自然條件兩個(gè)維度考察了中級(jí)漢語學(xué)習(xí)者伴隨性詞匯習(xí)得的影響因素；歸納了漢語伴隨性詞匯習(xí)得的特點(diǎn)；探討了學(xué)習(xí)者各詞匯意識(shí)的發(fā)展

本書是《普通話口語教程》的配套教材。一方面注意與《教程》的銜接，另一方面又立足于普通話水平測(cè)試指導(dǎo)。系統(tǒng)提供語音訓(xùn)練的必要材料，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正音、正詞、正句，尤其是從詞匯和語法上對(duì)《普通話口語教程》作了有針對(duì)性的補(bǔ)充，為學(xué)習(xí)者提供接受普通話水平測(cè)試的必備知識(shí)。書中還以《普通話水平測(cè)試大綱》為基本要求，對(duì)測(cè)試樣卷進(jìn)行指導(dǎo)分

本書作為學(xué)習(xí)普通話的公共課教材，適用于大、中專院校學(xué)生，還可供中、小學(xué)和幼兒園教師及成年人學(xué)習(xí)普通話之用。本書在編寫過程中特別針對(duì)福建省尤其是閩南地區(qū)學(xué)習(xí)普通話的難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重應(yīng)用、重訓(xùn)練、重過程。教材較好地體現(xiàn)了四種原則，即方便教學(xué)，適應(yīng)自學(xué)；由易到難，由經(jīng)到緯；分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)；學(xué)以致用，強(qiáng)化實(shí)踐。在提供系統(tǒng)的普通

這是一本系統(tǒng)探討中文專業(yè)教育教學(xué)理論與實(shí)踐的專著。本書涵蓋中文專業(yè)教育的歷史沿革、語言學(xué)基礎(chǔ)與教學(xué)原理、中文教學(xué)內(nèi)容與教材設(shè)計(jì)、中文專業(yè)學(xué)生語言技能培養(yǎng)、中文文化教育與跨文化交際、中文專業(yè)教育教學(xué)方法與策略、技術(shù)與工具在中文教學(xué)中的應(yīng)用、中文教師素養(yǎng)與教學(xué)發(fā)展、中文教育國(guó)際化與全球視野、面向未來的中文教育發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容