本叢書為國家“十三五”重點圖書規(guī)劃項目、國家基金資助項目。民國時期的教育在中國教育現(xiàn)代化進程中具有承上啟下的重要地位，本叢書以問題為導向，以專題研究為形式，選擇在民國教育發(fā)展過程中發(fā)揮過重要作用、對當下教育改革具有重要參考價值的12個教育問題，全方位梳理其來龍去脈，深入分析其產(chǎn)生背景、流變及歷史價值，客觀、公正、全面地

本書為湖南省教育科學規(guī)劃“十四五”重點課題研究成果，目的在于推動義務教育高質(zhì)量發(fā)展。該書主要是針對當前義務教育質(zhì)量監(jiān)測結果運用的現(xiàn)狀，探索建立義務教育質(zhì)量監(jiān)測結果運用機制，促使各級決策層面知曉、認同、理解、重視義務教育質(zhì)量監(jiān)測結果，并依據(jù)監(jiān)測結果科學決策；促進職能部門改進方式方法、深入教育教學改革、優(yōu)化學習環(huán)境，提高教

為豐富農(nóng)村學生的文化生活，融合推進鄉(xiāng)村學校少年宮和新時代文明實踐中心、所、站建設，幫助鄉(xiāng)村學校少年宮開設完善音樂、美術、書法、體育課程，省文明辦會同省教育廳、省文聯(lián)開展了“快樂成長”——鄉(xiāng)村學校少年宮文藝志愿服務行動，派遣優(yōu)秀大學生到學校開展支教，提升農(nóng)村教師的專業(yè)能力和輔導水平，豐富農(nóng)村學生的精神文化生活，幫助農(nóng)村未

21世紀以來，我國城鎮(zhèn)化快速發(fā)展引發(fā)城市學齡人口過密化和鄉(xiāng)村學齡人口過疏化、社會結構三元化與家庭人口兩地化、義務教育優(yōu)質(zhì)化和資源配置均等化等問題，迫切需要機制創(chuàng)新。本書全面探討了城鎮(zhèn)化背景下我國城鄉(xiāng)義務教育面臨的新挑戰(zhàn)以及改革發(fā)展需要的新機制。全書共分三篇。第一篇系統(tǒng)闡述了城鎮(zhèn)化的本質(zhì)、功能、實踐邏輯、城市性、人的城市

本書基于2022年蘇州教育大數(shù)據(jù)，對蘇州各市(區(qū))的教育現(xiàn)狀和研究成果進行了多視角的呈現(xiàn)，具有權威性、專業(yè)性、學術性和區(qū)域性等特點。本書分為監(jiān)測公告、調(diào)查報告、專題報告三大板塊，收錄基于蘇州教育大數(shù)據(jù)的實證研究文章13篇。具體內(nèi)容包括：2022年蘇州市中小學生體質(zhì)健康監(jiān)測公告；2022年蘇州市義務教育學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測公告；

雙減國策出而教育事業(yè)動。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，一是要求減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔，二是減輕校外培訓負擔。這一政策一經(jīng)出臺便引起了社會各界的高度關注和激烈討論。 作為一名從事教育工作已有75年的教育老兵，顧明遠先生見證并參

本書由“總報告”“行業(yè)報告”“典型案例分析”三部分構成，結合豐富多元的實踐實證數(shù)據(jù)和典型案例，對我國高校教育媒體融合發(fā)展的趨勢、現(xiàn)象與熱點等進行了全面回顧和系統(tǒng)分析�！翱倛蟾妗敝�重調(diào)研了國內(nèi)高校媒體融合發(fā)展的現(xiàn)狀和方向，重點闡述了“新技術+”背景下的教育媒體融合發(fā)展新方向。“行業(yè)報告”細分“內(nèi)容篇”“平臺篇”“技術篇”

民辦學校教師職業(yè)經(jīng)歷是教師教育領域被長期忽視的話題。本書關注教師能動性(Agency)，并采用敘事探究和比較分析的研究方法，提出了教師身份認同的兩個核心要素�；�于此，教師身份認同過程可分為自我超越、決心確認、信心增強和情緒控制四種類型。研究發(fā)現(xiàn)教師對其職業(yè)目標仍存有歧義、張力和文化特異性特征，并對身份認同感的語言和文化

2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱雙減政策）。雙減政策成為全社會關注的熱點與重點。本書闡述了協(xié)同視野下依托課題落實雙減政策的實施途徑與策略，以及依托課題落實雙減政策的研究成果。本書為北京市教育規(guī)劃雙減專項課題《依托教研組區(qū)校協(xié)同推動雙減政

本書論述了產(chǎn)教融合實訓基地建設方面的內(nèi)容，從高職院校實訓基地建設的意義及發(fā)展出發(fā)，提出了“產(chǎn)教融合實訓基地”這一概念。在此基礎上總結出多元共享性、高等性，職業(yè)性、實踐性、區(qū)域性、開放性等產(chǎn)教融合實訓基地的基本特征。其次對建設高職教育實訓基地所需具備的基本條件進行分析，重點突出了實訓基地建設的科學性、規(guī)范化管理以及打造精