本書是一本研究語文教學(xué)課程改革的成果集，也是山東省濰坊市昌樂特殊教育師范學(xué)校與濰坊市昌樂各小學(xué)于2019-2022年共同實(shí)施的“以核心素養(yǎng)為本的學(xué)校課程改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”成果之一。在研究課標(biāo)的基礎(chǔ)上，作者逐步探索出了一條課堂改革的路子——嘗試助學(xué)課堂，并在課堂改革中落實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教—學(xué)—評”一致的理念，形成“四步

該書講述了小姑娘愛麗絲追趕一只會說話的小白兔，隨之一起鉆進(jìn)兔洞，墜入了一個奇妙的地下世界的童話故事。愛麗絲通過追趕兔子遇見了抽煙斗的毛毛蟲、和廚娘大打出手的公爵夫人、要砍她腦袋的撲克王后等等。她的身體也一會兒變大、一會兒變小。作者憑借想象力，看似空想，實(shí)則憑借其數(shù)學(xué)的專業(yè)背景，有機(jī)地組織、架構(gòu)出違反現(xiàn)實(shí)邏輯的趣味。作者

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯在1886年寫的一部兒童小說。這是一本日記體的小說，以一個四年級男孩恩利科的眼光，講述了從4年級10月份開學(xué)的第一天到第二年7月份在校內(nèi)外的所見、所聞和所感，其間還包括父母為他寫的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的一個個感人肺腑的每月故事。愛是整篇小說的主旨，就在最

《豐子愷畫給孩子的看圖寫話》共兩冊，分為基礎(chǔ)篇和進(jìn)階篇，以豐子愷先生的繪圖作為看圖寫話的“圖”。豐子愷先生的漫畫風(fēng)格簡易樸實(shí)意境雋永含蓄，是溝通文學(xué)與繪畫的一座橋梁。本身選用的圖片貼近兒童的生活，用大師的圖畫照亮兒童的心靈小世界。本書采用講練結(jié)合方式，由易至難，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生掌握寫話能力。內(nèi)容貼合一二年級的閱讀能力

《日記大王就是我！》系列，是一套針對小學(xué)段孩子家庭的書面表達(dá)練習(xí)需求，為7-12歲孩子設(shè)計(jì)的互動日記書。本系列單冊格式之間彼此相同，區(qū)別只在于互動寫作主題的內(nèi)容。本系列設(shè)計(jì)為春、夏、秋、冬四冊，依托于季節(jié)設(shè)計(jì)不同的互動寫作主題。本系列依托小學(xué)段語文新秀IP“王安安和蘇坡坡”，以天才小狗蘇坡坡引導(dǎo)小學(xué)生王安安寫日記作為同

本書是一本集古代文學(xué)瑰寶、現(xiàn)代文學(xué)精粹、外國文學(xué)風(fēng)采及廣泛文化常識于一體的綜合性讀物。它不僅涵蓋了小學(xué)生必背的古詩詞，讓學(xué)生領(lǐng)略中華文化的博大精深；還介紹了古代文學(xué)的基本知識、現(xiàn)代文學(xué)的杰出作品與作家，以及外國文學(xué)的經(jīng)典之作，拓寬學(xué)生的國際視野。同時，書中還融入了豐富的文化常識，旨在全方位提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)

本書分為三個分冊，即金句、佳段、華篇，涵蓋寫人、敘事、狀物、寫景、想象和抒情說理六大題材，劃分為50個具體主題，旨在從三個層面幫助學(xué)生逐步積累語言素材，提升語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，從而全面提升語文寫作水平。

本書選取了在中國歷史上代代相傳的經(jīng)典故事，包括歷史傳說，各種歷史人物傳說，節(jié)日故事等。這些故事，包含著豐富的歷史文化知識，承載了中國人民深厚的民族情感，蘊(yùn)含著勞動人民對真善美的思考與體悟，反映了廣大勞動人民的心聲，引人入勝而又意義深遠(yuǎn)。在文前、文中和文后，有教學(xué)一線名師對內(nèi)文的注解和導(dǎo)讀，內(nèi)容約占總字?jǐn)?shù)的三分之一，資料

《歐洲民間故事》(導(dǎo)讀版)精選了歐洲各國最具代表性的經(jīng)典故事、名家名篇，主題廣泛，題材多樣。這些故事，反映了歐洲人們美好的訴求和當(dāng)時真實(shí)的生活狀況，表達(dá)了他們樸素的愿望和心理寄托。閱讀這些故事，有利于智力的發(fā)育、審美能力的提升和健全人格的構(gòu)建。這本書中，還有教學(xué)一線名師的注解和導(dǎo)讀，內(nèi)容約占總字?jǐn)?shù)的三分之一，資料卡讓你

本套書分為《好詞好句來敲門》《好文章來敲門》《挑戰(zhàn)來敲門》三個分冊，書中收錄了家庭、學(xué)校、生活等多方面的好詞好句，寫人、寫事、寫景、寫物等多類優(yōu)秀文章，并且加入了多種形式的創(chuàng)作素養(yǎng)練習(xí)。本套書旨在通過趣味、簡潔、全彩的閱讀素材，引導(dǎo)孩子建立起正確的審美意識和審美觀念，并逐步建立認(rèn)識美、創(chuàng)作美的能力；既用優(yōu)美的文段豐富孩