本書基于我國教師資格新政策的時代背景，運用教師專業(yè)發(fā)展理論、組織管理學、新制度經(jīng)濟學等多學科理論與方法，并結(jié)合我國高師院校轉(zhuǎn)型的歷史路徑和發(fā)達國家教師教育機構(gòu)轉(zhuǎn)型的歷史經(jīng)驗，分析當前我國高師院校組織結(jié)構(gòu)與教師資格新政策要求的適應性，論證高師院校組織變革的必要性和可行性，確定高師院校組織變革所要達到的根本目的、所要遵循的

本書主要由以下幾個篇章組成：薪火傳承篇，介紹了校史源流脈絡，先輩們篳路藍縷、與時俱進、不斷開拓的辦學歷史，不同時代文化教育理念。德厚育人篇，收錄了不同時代校訓、校歌、校徽、校旗、校風、校慶等文化符號的文章。名師大家篇，介紹了本校名師大家的育人事跡、教育思想、精神品德世代積淀所形成的人文精神。青春頌歌篇，介紹了

本書主要以敘述邏輯為線索謀篇布局，分為9個篇章，22萬字。以我校對中華傳統(tǒng)文化、校園文化、漢文化的理論研究為基礎，從理論到實踐，到經(jīng)驗總結(jié)，到遠景規(guī)劃，勾畫出我校校園文化建設的總體藍圖。其中，理論探索篇主要以我校校領導關(guān)于中國形象構(gòu)建的國家社科重點課題中的核心觀點文章、陳延斌教授國家社科重大專項《中國傳統(tǒng)家訓

《教師實踐知識與教師教學決策的互動關(guān)系研究》把知行關(guān)系的討論放置在教師教育研究場域，懸置知易行難、知先行重、知行相依等關(guān)于知行關(guān)系的討論，直面不管在何種知行觀中，教師“知”與教師“行”之間究竟是如何實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化的這一核心問題。即《教師實踐知識與教師教學決策的互動關(guān)系研究》關(guān)注教師“知”的核心教師實踐知識與教師“行”的典

本書是“鐘靈毓秀學校文化建設”叢書之干部文化篇，闡述了安陽幼兒師范高等�？茖W校干部培養(yǎng)的理念與實踐。全書分為四章：干部的五大意識（價值意識、發(fā)展意識、改革意識、責任意識、合作意識），干部的五種思維（戰(zhàn)略思維、系統(tǒng)思維、辯證思維、精準思維、法治思維），干部的五個能力（執(zhí)行力、思想力、創(chuàng)新力、組織力、凝聚力），干部的五項作

木鐸金聲震百年，北師大歷經(jīng)歲月的沉淀，用它的質(zhì)樸與包容，感動著廣大莘莘學子。有人沉醉于師大濃厚的學術(shù)氛圍，有人難忘恩師之情；有人為真摯的友情而感動，有人懷念校園里的一草一木、點點滴滴。為配合學校開展畢業(yè)教育，引導廣大學子用文字方式記錄在北師大學習生活的美好時光，抒發(fā)對學校、老師和同學的深厚情感，培養(yǎng)研究生的愛

教師教育改革是整個教育改革的關(guān)鍵，而在教師教育改革中，教育實習的革新則是突出體現(xiàn)其改革目標和核心的重要方面。本書從理論和實踐兩個維度展開對教育實習的系統(tǒng)研究，不僅從哲學、心理學、社會學等學科視角對有關(guān)教育實習的本質(zhì)、特征、價值及其理論基礎等具有本體論意義的基本理論問題進行深入探究，而且選取英國教育實習作為一個案例，對其

大學之德：沿著正確的方向前進——遵義師范學院政治學習與團隊活動實踐

《地方高師院校數(shù)學卓越教師培養(yǎng)模式研究》共八章，從基礎教育改革對卓越數(shù)學教師的迫切要求、當前數(shù)學師范生培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，研究團隊分別從專業(yè)建設、課程建設、教學改革以及與基礎教育協(xié)同培養(yǎng)數(shù)學教學師資等角度進行了實踐探索，構(gòu)建了PET的協(xié)同育人模式。《地方高師院校數(shù)學卓越教師培養(yǎng)模式研究》在編撰過程中，力圖做到以培養(yǎng)卓越數(shù)學

本書作者以親歷的方式講述韓師的歷史和文化，講述韓師的人和事，共敘述了三十多個小故事，如走進第二故鄉(xiāng)、校史碑廊記憶、圖書館的嬗變、韓山詩群現(xiàn)象等，這其中既有舊事鉤沉式的辦學史料，也有訪談追憶式的人物特寫，還有視角獨特的教學體會和校園評論。本書既有作者對韓師漫長發(fā)展歷程特別是幾個重要節(jié)點上的重要人物和事件的描述，也有對自己