本書精選60個國內(nèi)外受孩子喜愛的經(jīng)典故事,通過一個個簡單卻寓意深刻的故事來體現(xiàn)日常生活中的小道理,潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的品格,讓寶寶成為優(yōu)秀的孩子。60個繪本故事主題各不相同,有動物小故事,有童話小故事……有的故事故事暗含生活哲理,讓孩子通過故事潛移默化養(yǎng)成好性格、好習(xí)慣,同時,通過故事看到這世界每個角落的真善美

本書設(shè)有9個場景頁,囊括狗、貓、兔子、馬、奶牛、蝴蝶、鴨子、青蛙等積木造型,認(rèn)顏色、數(shù)數(shù)、對比、迷宮、邏輯配對等啟蒙知識和益智游戲,孩子可以各根據(jù)不同的場景及設(shè)置的游戲手動拼積木,玩樂的同時還能認(rèn)知學(xué)習(xí)、創(chuàng)意激發(fā),挖掘孩子的潛能,讓啟蒙的形式更新穎有趣,訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和配對能力。文字內(nèi)容以中英雙語的形式呈現(xiàn),場

本書設(shè)有9個場景頁,囊括警車、救護(hù)車、消防車、飛機(jī)、小汽車、貨車、公交車等積木造型,認(rèn)顏色、數(shù)數(shù)、對比、迷宮、邏輯配對等啟蒙知識和益智游戲,孩子可以各根據(jù)不同的場景及設(shè)置的游戲手動拼積木,玩樂的同時還能認(rèn)知學(xué)習(xí)、創(chuàng)意激發(fā),挖掘孩子的潛能,讓啟蒙的形式更新穎有趣,訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和配對能力。文字內(nèi)容以中英雙語的形式

本套書以促進(jìn)兒童身心全面適應(yīng)和發(fā)展為目標(biāo),據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接指導(dǎo)意見》,圍繞兒童進(jìn)入小學(xué)所需的4個關(guān)鍵素質(zhì),通過各項科學(xué)銜接活動,聯(lián)合資深教學(xué)團(tuán)隊,以促進(jìn)兒童身心全面適應(yīng)為目標(biāo),圍繞兒童進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì),強(qiáng)化以兒童為主體的探究性、體驗式學(xué)習(xí),幫助兒童逐步適應(yīng)從游戲活動為主向課堂教學(xué)為主的轉(zhuǎn)

本書分為課題報告、活動案例、研究論文三個部分。課題報告解讀出實驗漢口人的教育科研精神、境界，教育科研的嚴(yán)謹(jǐn)性、務(wù)實性、求證性�；顒影咐龔慕逃龑嵺`的不同高度，呈現(xiàn)出了課題組成員開展探究式美術(shù)教育活動實踐的豐碩成果。研究論文則是從反思總結(jié)的角度，全面梳理青年教師們在理論研究中的問題和經(jīng)驗。

本書內(nèi)容講述:看!小朋友們正在去往阿奇幼兒園的路上。他們應(yīng)該怎么走才能到幼兒園呢?請為每個小朋友畫一條路線吧。小朋友們要去戶外玩。道奇打算讓大家玩什么呢?踢足球?拍籃球?還是其他戶外游戲。請在櫥柜的架子上畫一些好玩的戶外游戲玩具。諾麗在哪兒呢?請到貼紙頁找到貼上吧。

本書分上、下學(xué)期各一冊,每冊都涵蓋小班、中班和大班內(nèi)容,每個操作活動包括操作內(nèi)容、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動拓展五個部分。

本書內(nèi)包含了方方面面的知識:語言學(xué)習(xí)、常識考察、日�；顒�、藝術(shù)入門。還有有關(guān)地理、科技、數(shù)學(xué)和文化多方面與學(xué)校課程息息相關(guān)的內(nèi)容也都涵蓋在內(nèi)。這些知識都以問答游戲的形式呈現(xiàn),每套卡片書內(nèi)都有超過300個問題。家長們可以這套書作為獎勵孩子們的禮物:通過游戲和活動來培養(yǎng)孩子們的思考和認(rèn)知能力,同時增強(qiáng)孩子與父母的互動,建立

本書面向新任園長,圍繞幼兒園管理工作中所面臨的各項問題展開說明和介紹,為新任園長提供支持和參考,以期全面提升園長在管理工作中的勝任力。本書在總論部分,包括“園長角色”和“管理機(jī)制”兩個章節(jié)的內(nèi)容,首先,介紹園長在幼兒園管理中應(yīng)當(dāng)扮演的角色,從思想認(rèn)識的層面樹立園長作為教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的形象;其次,介紹整個幼兒園管

本書著眼于提高幼兒園教育安全質(zhì)量成為人民群眾的基本關(guān)切,主題聚焦幼兒園教育風(fēng)險,以幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)原理等為理論依據(jù),緊密結(jié)合幼兒園教育實踐活動,旨在建立一個較為全面的幼兒園教育風(fēng)險分析框架,以有助于幼兒園建立教育風(fēng)險預(yù)警系統(tǒng)。書稿分為“幼兒園教育風(fēng)險:關(guān)注幼兒園教育質(zhì)量的新視角”“影響幼兒全面發(fā)展的教育風(fēng)險分析”