《通過漫畫學(xué)日語（文化篇）》選取輕松欣賞漫畫，學(xué)習(xí)日常生活日語中使用頻率很高的實(shí)用短句。在精致有趣的漫畫過程中，不僅免去了學(xué)習(xí)語言時(shí)死記硬背的枯燥，而且可以在極短的時(shí)間內(nèi)，在輕松笑聲中牢牢記住各種場(chǎng)景的習(xí)慣表達(dá)。

《綜合日語》共分為四冊(cè)，每?jī)?cè)均配有練習(xí)冊(cè)和教師用書，本冊(cè)為與《綜合日語》第三冊(cè)以及第三冊(cè)練習(xí)配套使用的教師用書。《綜合日語》是由中日兩國從事日語教育的資深專家學(xué)者歷時(shí)三年共同編寫的全新教材，它從全新的教學(xué)理念出發(fā)，在內(nèi)容上和形式上均有不小的突破。為了讓使用者能夠更加有效地使用本教材和更好地了解編者的編寫意圖，我們編寫了

人民教育出版社與日本光村圖書出版株式會(huì)社合作編寫、出版的《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語》自發(fā)行以來持續(xù)暢銷，成為眾多日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和日語學(xué)習(xí)者的*教材。但是如何有效地利用這套教材，使學(xué)習(xí)者能夠全面、系統(tǒng)地掌握日語卻并非易事。長期從事日語教學(xué)工作的筆者深深感到，“教一學(xué)一練想一問一答”，語言的學(xué)習(xí)過程離不開良好啟蒙、認(rèn)真學(xué)習(xí)、努

21世紀(jì)是跨文化交流的時(shí)代。日本是與我國一衣帶水的鄰國，與我國有著特殊的歷史淵源。尊重歷史，客觀地認(rèn)識(shí)古代日本、近代日本和現(xiàn)代日本，對(duì)中日兩國的文化交流、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來有著十分重要的意義。日語學(xué)習(xí)者可以通過學(xué)習(xí)日本歷史的產(chǎn)生、形成、發(fā)展軌跡，清楚地認(rèn)識(shí)現(xiàn)今日本社會(huì)文化、民族精神、國民意識(shí)形成的淵源。本書在編寫過程中，始終

本書共兩大部分，分為“日常交際篇”和“日常生活篇”。

《2002—2006日本語能力測(cè)試真題詳解3級(jí)》采用了2002—2006年日語能力測(cè)試3級(jí)的原題，內(nèi)容包含試題、答案及計(jì)分方式解析和聽力原文等四部分。編者對(duì)每一道題目都進(jìn)行了非常詳細(xì)的講解，這也是《2002-2006日本語能力測(cè)試真題詳解3級(jí)（附MP3光盤）》不同于以往同類書的大優(yōu)點(diǎn)�！肝淖帧ふZ彙」和「読解·文法」部分

《日語被動(dòng)句》以日語學(xué)習(xí)者為對(duì)象，在讀解、汲取前人成果的基礎(chǔ)上，對(duì)日語被動(dòng)句的性質(zhì)、特征進(jìn)行由淺入深的概括歸納，并從以下各個(gè)層面對(duì)日語被動(dòng)句進(jìn)行探討：日語被動(dòng)句的作用、形式、分類；各類不同被動(dòng)句的特征；被動(dòng)句中主格名詞的由來；主格名詞與有生物、無生物的關(guān)系；主格名詞與一、二、三人稱的關(guān)系；主格名詞與施事者的關(guān)系（句中是

《天聲人語集萃》精選二十八篇日語美文。文章言簡(jiǎn)意賅、趣味盎然、膾炙人口。每篇分為“原文部分”和“學(xué)習(xí)部分”�！皩W(xué)習(xí)部分”包括“譯文”、“生詞&例句”。生詞羅列詳細(xì)，適合日語初、中、高級(jí)水平者學(xué)習(xí)。即使不懂日語，也可以僅讀譯文，了解日本人對(duì)各種事物的看法。

本書共分15章，具體內(nèi)容包括日語概述、名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、連體詞、嘆詞、日語構(gòu)詞法、敬語與敬體等，均為近年來日本學(xué)界的最新成果。

本書是在參考了大量的有關(guān)日本文化的書籍、詞典、百科全書、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)上歷時(shí)4年編寫而成。本書內(nèi)容涵蓋了日本傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代日本人的生活方式以及體現(xiàn)日本人精神世界的自然狀況等等，能夠使讀者比較全面地了解日本文化的全貌。本書以代表、體現(xiàn)日本文化的關(guān)鍵詞為線索，按照日語五十音圖的順序，采取日漢對(duì)照的形式編寫。本書既可以作為