全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽，起源于2010年在遼寧沈陽(yáng)舉辦的全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽，是推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的一項(xiàng)重要制度設(shè)計(jì)，正吸引著越來(lái)越多的職業(yè)院校教師參與其中，已成為職業(yè)院校教師教學(xué)能力提升的重要引擎。本書(shū)的主要內(nèi)容為2016-2021年大賽獲獎(jiǎng)作品評(píng)析，以專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)分析為主。點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家從

本書(shū)以高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人為對(duì)象，在明確專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人在高職專(zhuān)業(yè)質(zhì)量文化構(gòu)建中角色定位的前提下，重點(diǎn)探討高職專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人質(zhì)量文化領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵、特征、評(píng)價(jià)、影響因素等規(guī)律性認(rèn)知問(wèn)題，并提出專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人質(zhì)量文化領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)化策略。研究遵循提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的技術(shù)路線，采取定性研究與定量研究相結(jié)合、理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合的研究

本書(shū)是關(guān)于職業(yè)教育思維范式轉(zhuǎn)型的探索之作，把職業(yè)教育看作一種生命現(xiàn)象，從世界職業(yè)教育歷史發(fā)展的視角審視職業(yè)教育的生長(zhǎng)與變化，追尋職業(yè)教育的生命主義本質(zhì)，探討生命主義本質(zhì)之下的職業(yè)教育的價(jià)值理性主義思維范式。 書(shū)稿分為上下兩篇。上篇以敘述性的語(yǔ)言回顧了現(xiàn)代職業(yè)教育之父裴斯泰洛齊創(chuàng)辦世界上第一所職業(yè)學(xué)校的生命歷程，分析了啟

"本教材為“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材、高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本教材貫徹落實(shí)黨的二十大關(guān)于發(fā)展素質(zhì)教育的相關(guān)要求和立德樹(shù)人根本任務(wù)，是在研究國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，梳理用人單位的招聘要求，分析學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，經(jīng)認(rèn)真思考后編寫(xiě)而成。本教材針對(duì)大學(xué)生在生涯意識(shí)、自我認(rèn)知、

中書(shū)學(xué)研— 高等職業(yè)教育理論與創(chuàng)新發(fā)展探索

中書(shū)學(xué)研— 高職教育教學(xué)改革研究

本書(shū)首先對(duì)學(xué)生管理的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要研究，接著分章節(jié)對(duì)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)管理、人際交往管理、安全管理、就業(yè)管理等進(jìn)行研究。以幫助高職院校學(xué)生及管理工作者更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生管理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

本書(shū)總結(jié)了黨領(lǐng)導(dǎo)職業(yè)教育與成人教育百年來(lái)的成就和重要經(jīng)驗(yàn)；展示了從毛澤東主辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所、鄧小平推動(dòng)教育結(jié)構(gòu)改革、習(xí)近平總書(shū)記謀劃和推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)地推動(dòng)發(fā)展職業(yè)教育與成人教育的歷史畫(huà)卷；呈現(xiàn)了百年來(lái)職業(yè)教育與成人教育的功能拓展和載體變化——由革命時(shí)期的專(zhuān)門(mén)學(xué)校、短訓(xùn)補(bǔ)習(xí)，到建設(shè)時(shí)期的中等職業(yè)

本書(shū)針對(duì)目前國(guó)內(nèi)高職院校改革創(chuàng)新的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、特色專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革等方面進(jìn)行研究和實(shí)踐，逐步形成了具有智能制造專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)模式、評(píng)價(jià)辦法及管理制度，有效促進(jìn)了智能制造雙高專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，提升了辦學(xué)質(zhì)量�！叭�教”改革一直是教育改革的熱點(diǎn)，教師

依據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》《上海市深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃(2021-2025年)》以及2022年5月新頒布的《職業(yè)教育法》精神，結(jié)合上海南湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十四五”發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)，服務(wù)于上海產(chǎn)教融合型城市建設(shè)目標(biāo)，立足虹口區(qū)