本書通過對弗朗索瓦茲·多爾多(法國著名兒童精神分析學(xué)家、兒童教育家和兒科醫(yī)生)的代表作品和影像資料的分析,系統(tǒng)梳理出其兒童精神分析思想體系。本書分為五個部分:第一部分概述了弗朗索瓦茲·多爾多的生平事跡及所經(jīng)手的經(jīng)典案例;第二部分論述了多爾多所提出的身體的無意識形象和生成性象征閹割理論;第三部分論述了多爾多的精神病理觀,

一個昵稱叫小豬豬的2歲女孩，自從妹妹出生以后陷入了情緒困擾，父母帶她來見英國家喻戶曉的兒童心理專家溫尼科特進(jìn)行心理咨詢，全程歷時2年半共會見16次。溫尼科特通過敏銳的直覺和嫻熟的分析，在治療中扮演小豬豬賦予他的各種角色，把移情帶到了生命體驗中。女孩內(nèi)心世界的戲劇性讓她自己體驗到了嚴(yán)重困擾她的那些幻想，并且使她能夠與這些

本書從中國社會流動背景下兒童虐待的現(xiàn)實問題出發(fā)，圍繞受虐兒童的情感、自我、依戀、心理彈性四類典型的心理與行為問題，研究編制一套符合中國文化背景的兒童受虐量表，并在大規(guī)模分類調(diào)研的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地探討受虐兒童心理問題的典型表現(xiàn)、主要特征，分析其影響因素。本書借鑒國外兒童保護(hù)研究的新成果和新經(jīng)驗，針對兒童受虐問題提出基本保護(hù)

本書是心理學(xué)家阿德勒關(guān)于兒童成長關(guān)鍵期教育的心理學(xué)指導(dǎo)書,內(nèi)容來自阿德勒為教師和家長所做的個體心理學(xué)講座課程,1928年整理成書出版,以淺顯的文字與生動的實例成為教師與家長們的實用指南。本書在大陸地區(qū)為首次出版。阿德勒認(rèn)為人的性格在四五歲時會逐漸定型,因此早期教育對兒童今后的人生以及人生態(tài)度都有非常重要的影響。阿德勒將

本書以對兒童青少年的看法入手,提倡摒棄刻板印象,提倡優(yōu)勢和尊重,在梳理和總結(jié)皮亞杰、埃里克森等與兒童發(fā)展相關(guān)的心理理論和流派的基礎(chǔ)上,著重介紹和闡述聯(lián)動性心理治療模式,即個人、家庭、學(xué)校、社區(qū)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等的聯(lián)合,全書共十一章,包括兒童和青少年心理治療的原則、核心技術(shù)、干預(yù)原則、治療模式等,對該治療模式的原則、核心技術(shù)、

本書在編寫過程中堅持以讀者為中心，通過詳細(xì)的文本、案例、視頻與圖片，從多維度科學(xué)、生動地突出幼兒各個年齡段的心理特征，讓讀者易于全面把握幼兒的心理年齡特點(diǎn)。本書包括緒論、幼兒心理發(fā)展概述、幼兒的注意、幼兒的感覺和知覺、幼兒的記憶、幼兒的想象、幼兒的言語、幼兒的思維、幼兒的情緒和情感、幼兒的意志、幼兒的社會性發(fā)展、幼兒個

本書在梳理前人有關(guān)幼兒分享行為的理論基礎(chǔ)和研究方法的基礎(chǔ)上，著眼于當(dāng)前研究的爭論與矛盾開展實證研究，系統(tǒng)地探討了幼兒分享行為的心理機(jī)制，并結(jié)合已有的理論和實證研究結(jié)論，從科學(xué)研究和教育實踐兩個角度提出科學(xué)、合理、具體、有效的教育建議與策略。

本書在沉浸式學(xué)習(xí)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、體能運(yùn)動、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練情境化、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練游戲化、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練信息化、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練整合課程等幾個方面的基本概念、基本原理及其教育功能作了理論闡述與研究。在操作應(yīng)用方面,本書提供了幼兒感覺統(tǒng)合的基本訓(xùn)練方案、感統(tǒng)訓(xùn)練融入幼兒園課程方案、特殊兒童感統(tǒng)訓(xùn)練方案、可視音樂誘導(dǎo)方案以及信息技術(shù)在感

本書描述了心理咨詢在中國青少年群體中的萌芽狀態(tài)。2022年本書經(jīng)修訂后再出版,顯示出心理咨詢在當(dāng)下青少年身心健康發(fā)展中的重要作用。從“傾聽你的心聲、理解你的心意、解開你的心結(jié)、溝通你的心靈”到“尊重、接納、真誠、保密”,專業(yè)理念的發(fā)展,無不彰顯著心理咨詢成為一項更加專業(yè)、系統(tǒng)、深入的社會公共服務(wù)工作。

本書以貴州省3000多名農(nóng)村留守和非留守中專和大專學(xué)生為研究對象進(jìn)行調(diào)查研究,了解農(nóng)村留守兒童與非留守兒童心理資本的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及差異,考察個體、家庭、學(xué)校和社會等因素對其心理資本水平的影響,以及心理資本在農(nóng)村留守兒童的個體、家庭、學(xué)校、社會等因素與心理健康之間的作用,并根據(jù)研究結(jié)果從自信、樂觀、韌性、希望四個角度提出農(nóng)