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本書梳理了教師專業(yè)發(fā)展的歷史演變，從哲學角度對人工智能與教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)進行了探討與分析，闡述了人工智能時代教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵要素、創(chuàng)新機制與優(yōu)化策略等內(nèi)容。同時，從應用的視角探討了人工智能助推教師專業(yè)發(fā)展的典型應用案例，以期為相關研究者和從業(yè)者開展人工智能助推教師專業(yè)發(fā)展研究提供理論和實踐指導，為助推智能時代教師專

這是我國第一部第三方教育評價國際比較研究的著作，以國別（地區(qū)）和比較研究為基礎，對第三方教育評價的理論與實踐、機制與模式、規(guī)范與支持、經(jīng)驗與影響進行深入系統(tǒng)的比較研究，提煉第三方參與教育評價的理論模型，提出針對我國社會第三方參與教育評價的政策發(fā)展建議。具體案例為英國、美國、德國、芬蘭、澳大利亞、中國及中國香港地區(qū),從管

為幫助學生樹立正確的閱讀觀念，通過開放閱讀，不斷地拓寬知識面，以獲取新知識，發(fā)展新能力，本書主編田榮俊特地編了這套“開放閱讀”叢書。叢書按年級的不同分成六冊，每一冊有十八次開放閱讀訓練和六次擴展閱讀思考，每一單元由三次開放閱讀訓練和一次擴展閱讀思考組成。在學習方法上講究從易到難，拾階而上；在學習能力上講究逐步提高，階梯

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涵蓋了教育部《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》規(guī)定的所有教學必修內(nèi)容。此次修訂進一步完善結構，內(nèi)容包括大學生心理咨詢、大學生心理困惑及異常心理、大學生的自我意識與培養(yǎng)、大學生人格發(fā)展與心理健康、大學期間生涯規(guī)劃及能力發(fā)展、大學生學習心理、大學生情緒管理與意志培養(yǎng)、大學生壓力管理與挫折應對、大學生的網(wǎng)絡心理

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本書以馬克思主義方法論為指導，結合對以人民為中心發(fā)展思想落實情況的基本把握，重點從健全以人民為中心發(fā)展思想的決策機制、優(yōu)化以人民為中心發(fā)展思想的實施機制、強化以人民為中心發(fā)展思想的監(jiān)督機制、創(chuàng)新以人民為中心發(fā)展思想的評估機制、完善以人民為中心發(fā)展思想的糾偏機制等方面，創(chuàng)造性提出以人民為中心發(fā)展思想的實踐機制建設的基本思