本書(shū)是作者主持的十四五湖北省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于大數(shù)據(jù)的慧創(chuàng)教師成長(zhǎng)畫(huà)像設(shè)計(jì)與實(shí)踐”的研究成果。既可作為高校師范生教材，也可以作為中小學(xué)教師評(píng)價(jià)參考用書(shū)，還可以作為中小學(xué)教師教育管理專(zhuān)業(yè)方向研究者的參考書(shū)目。本書(shū)在對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)(包括教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)的條件、走向及意義)和教師成長(zhǎng)畫(huà)像(包括教師成長(zhǎng)畫(huà)像

本書(shū)是以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以愛(ài)國(guó)主義教育為思想內(nèi)容，以地理等學(xué)科教學(xué)為主要載體，研究建構(gòu)學(xué)科綜合體驗(yàn)課程的著作。它系統(tǒng)論述了開(kāi)展學(xué)科綜合實(shí)踐體驗(yàn)課程探索的背景、理論基礎(chǔ)、實(shí)踐模式、實(shí)踐案例、地理實(shí)踐等，呈現(xiàn)了學(xué)科綜合實(shí)踐課程的優(yōu)秀案例。重點(diǎn)闡述了地理學(xué)科與愛(ài)國(guó)主義教育融合的實(shí)踐體驗(yàn)課程建構(gòu)的基本策略和實(shí)施

本書(shū)稿為中小學(xué)優(yōu)秀班主任論文集，由全國(guó)各地中小學(xué)優(yōu)秀班主任共同打造，內(nèi)容分為“封面人物”“立德樹(shù)人”“班主任工作室之聲”“教育故事”“帶班策略”“班隊(duì)會(huì)案例”“一班一世界”“家校社共育”“心理沙龍”等板塊，內(nèi)容涉及面廣，旨在幫助廣大中小學(xué)班主任更好地開(kāi)展班主任工作，育人育己。

本書(shū)是優(yōu)秀教師的新近研究成果，講述中學(xué)詩(shī)歌教學(xué)中最常見(jiàn)的一些問(wèn)題及解決辦法，目標(biāo)明確，有的放矢，且語(yǔ)言風(fēng)格充滿(mǎn)詩(shī)意，娓娓道來(lái)，讀來(lái)簡(jiǎn)潔易懂，操作應(yīng)用起來(lái)便捷有效。作者主要以高考真題和語(yǔ)文教材中的經(jīng)典詩(shī)歌為例，講述詩(shī)歌解讀方法及教學(xué)方法。全書(shū)分為四個(gè)部分：讀詩(shī)的五把鑰匙、詩(shī)歌教與學(xué)、詩(shī)歌筆記、詩(shī)歌索引。多個(gè)維度、深入淺出

《中國(guó)書(shū)法教育》叢書(shū)以推動(dòng)書(shū)法教育研究與教學(xué)實(shí)踐為核心的綜合性讀物。以中小學(xué)書(shū)法教師為主要讀者對(duì)象，構(gòu)建教師與專(zhuān)家、教研工作者的互動(dòng)平臺(tái)；展現(xiàn)當(dāng)代書(shū)法教育的研究成果，促進(jìn)我國(guó)書(shū)法教育教學(xué)研究與實(shí)踐的發(fā)展的專(zhuān)業(yè)叢書(shū)。本叢書(shū)也是為我社的《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》教材服務(wù)而推出的，以基礎(chǔ)書(shū)法教育研究為主題，以理論文章為主體的一套叢書(shū)，

本書(shū)共十章，內(nèi)容包括：“導(dǎo)論”“‘HLUD-UbD模式’構(gòu)建的可能性”“出發(fā)點(diǎn)：明確主題建構(gòu)單元知識(shí)”“落腳點(diǎn)：基于理解確定預(yù)期結(jié)果”“多元化：基于生情確定評(píng)估證據(jù)”“情境化：一體化設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)”“‘HLUD-UbD模式’實(shí)踐運(yùn)用”“實(shí)踐效果檢驗(yàn)：紙筆測(cè)試分析”“實(shí)踐效果檢驗(yàn)：德?tīng)柗茖?zhuān)家法”“研究結(jié)論、啟示與展望”。

本書(shū)主要通過(guò)研究中職英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)在高一、高二期末的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中高效具象化的問(wèn)題，基于英語(yǔ)課程目標(biāo)，充分考慮英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合性和情境性，探索基于真實(shí)情境和真實(shí)意義的測(cè)試載體，檢測(cè)學(xué)生通過(guò)教學(xué)是否獲得了應(yīng)具備的職場(chǎng)語(yǔ)言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)及其相關(guān)應(yīng)用能力，力爭(zhēng)使評(píng)價(jià)從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向關(guān)注

全書(shū)七章，從基因：學(xué)校教育哲學(xué)的凝練、橋梁：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定、浸潤(rùn)：學(xué)校特色文化的打造、強(qiáng)基：學(xué)校課程體系建設(shè)、聚焦：學(xué)校教學(xué)改革的推進(jìn)、支撐：學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)、鑄魂：學(xué)校育人體系的建構(gòu)等七個(gè)方面系統(tǒng)闡述其教育管理實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于基層一線的教育管理者而言，具有一定的參考借鑒意義。

本書(shū)將“深度學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革作為根本出發(fā)點(diǎn)和核心落腳點(diǎn)，圍繞這一圓心，從“理解為先”的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)到有效提問(wèn)，小組合作項(xiàng)目推進(jìn)，規(guī)劃調(diào)整學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，開(kāi)展了從學(xué)科核心素養(yǎng)到課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容體系、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的系列遞進(jìn)式學(xué)科建設(shè)探索，打造了依托個(gè)性化課程資源來(lái)助推學(xué)生發(fā)展的多樣化成長(zhǎng)方案，構(gòu)建了課堂優(yōu)化建設(shè)的創(chuàng)新性模

本書(shū)收錄了作者董君武自2012年就任市西中學(xué)校長(zhǎng)以來(lái)，每年致新生的公開(kāi)信、歷屆畢業(yè)典禮致辭與畢業(yè)寄語(yǔ)、開(kāi)學(xué)典禮講話、各種活動(dòng)講話與紀(jì)念文章共計(jì)48篇，分為四個(gè)部分，此外另有兩篇序及一篇后記。作者的教育理念與時(shí)俱進(jìn)，他提醒學(xué)生在人工智能等科技發(fā)展日新月異的時(shí)代，如何提升自我，面向發(fā)展變化的時(shí)代；也提醒學(xué)生具備更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光