2021年是元宇宙的元年。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及智能硬件的不斷發(fā)展，人類開(kāi)始全面走進(jìn)數(shù)字世界，開(kāi)辟鴻蒙、創(chuàng)世而生。創(chuàng)造、生活、娛樂(lè)、社交、工作、學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容都可以在虛擬的時(shí)空中進(jìn)行。未來(lái)每個(gè)人都會(huì)加入一個(gè)虛擬的世界中，而在這個(gè)虛擬世界中又可以鏈接到每個(gè)人自己的一個(gè)虛擬世界。在虛擬世界中，新的技術(shù)手段必將會(huì)對(duì)教育的形態(tài)產(chǎn)生一

本書(shū)論述了教材在青少年健康成長(zhǎng)、國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步中的重要作用，從意識(shí)形態(tài)維度分析了教材編寫(xiě)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的路徑，闡釋了教材編寫(xiě)的理念和原則，介紹了新編高中思想政治教材的特點(diǎn)以及大中小學(xué)德育一體化的思路和實(shí)踐進(jìn)路。本書(shū)還對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論體系建構(gòu)、教育變革與國(guó)家認(rèn)同、大學(xué)的使命與完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)堪當(dāng)民

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)美育直接與其人格養(yǎng)成有關(guān)�！洞髮W(xué)美育》的主要特色在于從大學(xué)生人格養(yǎng)成方式出發(fā)闡述美育問(wèn)題，目的是讓美育真正成為大學(xué)生不可或缺的人格養(yǎng)成途徑。大學(xué)美育指依托美學(xué)知識(shí)體系對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自然美、社會(huì)美、科技美和藝術(shù)美等審美形態(tài)養(yǎng)成的過(guò)程，能通過(guò)豐富多樣的審美案例賞析幫助大學(xué)生導(dǎo)向個(gè)體美好心靈的養(yǎng)成，其目標(biāo)在

本書(shū)以培養(yǎng)人的創(chuàng)意思維和創(chuàng)造能力為目的，注重機(jī)制與方法的融合，貼近"雙創(chuàng)"背景下年輕人提升創(chuàng)新能力的迫切需求，以"理論夯實(shí)、方法提煉、案例示范、實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化"作為指導(dǎo)方針，從七個(gè)方面系統(tǒng)論述文化創(chuàng)意學(xué)的理論與實(shí)踐：創(chuàng)意學(xué)的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)意的產(chǎn)生、激發(fā)和管理創(chuàng)意、文化創(chuàng)意表現(xiàn)論、科創(chuàng)背景下的文化創(chuàng)意流程、科創(chuàng)背景下的文化創(chuàng)意實(shí)

美育與思想政治教育是我國(guó)國(guó)民教育體系的重要組成部分，二者在目標(biāo)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及方法結(jié)構(gòu)中有著明顯的相通之處，都是思想政治教育與之融合的理論邏輯。分析美育與思想政治教育的互動(dòng)邏輯是強(qiáng)化新時(shí)代學(xué)校美育功能、提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生的必然要求。因此，高校要在教育實(shí)踐中融合美育與思想政治教育；在傳統(tǒng)文化的挖

《給教師的建議》由蘇霍姆林斯基所著，是一本教育經(jīng)典書(shū)。蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。為了解決中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量，他專為中小學(xué)教師寫(xiě)了一本《給教師的一百條建議》。譯者根據(jù)我國(guó)的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，改稱《給教師的建議》。書(shū)中的每個(gè)條目都會(huì)談一個(gè)

本書(shū)分為七部分，內(nèi)容包括：教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)、教育教學(xué)技能。

本書(shū)為教育研究專著。作者從所在學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐層面出發(fā)，從學(xué)生“自主管理”的角度去切入，重點(diǎn)研究學(xué)生的學(xué)校教育。通過(guò)學(xué)生“自主管理”模式的建構(gòu)及組織文化建設(shè)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)管理和常規(guī)管理上營(yíng)造文化氛圍，并在空間和時(shí)間上提供深度參與“自主管理”的機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)踐探索總結(jié)出“自主管理”在學(xué)習(xí)管理方面體現(xiàn)的是自主學(xué)習(xí)、合作達(dá)標(biāo)

本書(shū)分課程建設(shè)、青年教師培養(yǎng)、青年教師成長(zhǎng)成果三輯，內(nèi)容包括：密云區(qū)第六中學(xué)校本課程建設(shè)方案、密云區(qū)第六中學(xué)德育一體化方案、青年教師成長(zhǎng)案例、青年教師優(yōu)秀論文等。

在2018年全國(guó)教育大會(huì)上習(xí)近平總書(shū)記明確提出構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，在2020年全國(guó)勞模表彰大會(huì)上首次提出勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神(簡(jiǎn)稱“三種精神”)，強(qiáng)調(diào)“在學(xué)生中講好勞模故事、勞動(dòng)故事、工匠故事”。將“三種精神”與新時(shí)代勞動(dòng)教育有機(jī)融合，有助于破解新時(shí)代勞動(dòng)教育難題，發(fā)揮勞動(dòng)育人實(shí)效。本書(shū)系統(tǒng)分析了