本書立足思想政治教育學(xué)科范式，圍繞“是何”“為何”“應(yīng)何”“如何”四個(gè)維度，對高校輔導(dǎo)員新媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀、優(yōu)化高校輔導(dǎo)員新媒體知識素養(yǎng)、增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員新媒體意識素養(yǎng)、提升高校輔導(dǎo)員新媒體能力素養(yǎng)等問題展開探究。全書基于高校輔導(dǎo)員新媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)研實(shí)際，總結(jié)高校輔導(dǎo)員新媒體素養(yǎng)已取得的成績、存在的問題，并對問題成因展開分

全書共分為序論、八章及附錄十個(gè)部分。序論包括星火工作坊教學(xué)模式的產(chǎn)生歷程、做一個(gè)讓黨和人民滿意的老師；第一章為思想道德與法治課教學(xué)現(xiàn)狀分析；第二章為思想道德與法治星火工作坊教學(xué)模式整體設(shè)計(jì)理念；第三章為星火燎原課程管理團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神；第四章為星火燎原課程管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)；第五章為打造專家級教師和專家級的學(xué)習(xí)者；第六章為思

本書首先梳理了課程思政評價(jià)體系的基本知識，包括課程思政的內(nèi)涵與特點(diǎn)、評價(jià)體系的歷史演變和現(xiàn)狀，指出了當(dāng)前課程思政評價(jià)體系存在的問題，然后聚焦于課程思政評價(jià)體系的構(gòu)建，講述了多元化的課程思政評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課程思政評價(jià)方式和課程思政評價(jià)主體，并結(jié)合具體實(shí)踐，對課程思政評價(jià)體系的應(yīng)用進(jìn)行了生動展示，最后針對課程思政評價(jià)體系建過程

本書主要研究新業(yè)態(tài)背景下大學(xué)生求職與就業(yè)中的法律風(fēng)險(xiǎn)與防范，詳細(xì)闡述了新業(yè)態(tài)的定義與產(chǎn)生、特征與分類及當(dāng)前新業(yè)態(tài)的發(fā)展成果，重點(diǎn)論述新業(yè)態(tài)背景下大學(xué)生求職中與就業(yè)中的法律風(fēng)險(xiǎn)、大學(xué)生就業(yè)中的法律保障與維權(quán)、法律支持與服務(wù)以及大學(xué)生求職與就業(yè)中的法律風(fēng)險(xiǎn)防范措施，旨在為大學(xué)生在新業(yè)態(tài)中的求職與就業(yè)提供有益的法律指導(dǎo)與實(shí)踐

本書在闡述高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，對高校思想政治教育生活化的內(nèi)涵、必要性、特點(diǎn)、價(jià)值取向等進(jìn)行論述。同時(shí)，本書還從以下幾個(gè)方面對高校思政課“生活化教學(xué)”進(jìn)行具體論述，主要內(nèi)容包括思想政治教育融入大學(xué)生日常生活研究、生活世界理論下高校思政課“生活化教學(xué)”探索與創(chuàng)新、陶行知生活教育理論下高校思政課“

本書共分為五章：第一章闡述了大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)內(nèi)涵、時(shí)代演進(jìn)、重要意義等；第二章探討了新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；第三章闡述了以社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校思想政治教育的基本原則和路徑選擇；第四章闡述了以”中國夢”引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育的多元路徑和有益經(jīng)驗(yàn)；第五章是對新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的

本書立足于河南省，在分析民辦高校教師隊(duì)伍、工作滿意度、職業(yè)倦怠、高層次人才引進(jìn)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，采用定性與定量相結(jié)合的方法分析民辦高校教師職業(yè)發(fā)展與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的狀況、存在問題及成因，進(jìn)而深入探究提升職業(yè)發(fā)展的路徑與政策建議，以期為激發(fā)師資隊(duì)伍活力提供參考依據(jù)。

本書圍繞數(shù)字化時(shí)代下高等教育教學(xué)的變革和挑戰(zhàn)，以來華留學(xué)生為研究對象，展開了系統(tǒng)而深入的探討。書中涵蓋了數(shù)字化技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用、教學(xué)模式創(chuàng)新、在線教育資源開發(fā)等多個(gè)方面。同時(shí)，還關(guān)注了來華留學(xué)生在數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和挑戰(zhàn)，探討了如何更好地滿足他們在異國他鄉(xiāng)學(xué)習(xí)的需求。論述推進(jìn)留學(xué)生教育高質(zhì)量發(fā)展的目的、意義、必

本書首先闡述了高校STEM教育的基本概念，明確了STEM教育在高校人才培養(yǎng)體系中的戰(zhàn)略價(jià)值，提出了適應(yīng)新時(shí)代需求的高校STEM教育目標(biāo)體系，然后講述了高校STEM課程體系的構(gòu)建與優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)在高校STEM教育中的重要性，討論了信息技術(shù)與高校STEM教育的深度融合，最后介紹了高校STEM教學(xué)中教師的專業(yè)發(fā)展路徑和

本書研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在對智慧教學(xué)模式構(gòu)建的綜合性探討及其實(shí)施策略的系統(tǒng)分析，通過對智慧教學(xué)模式的多維度分析，建立了一個(gè)全面的理論框架，包括教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容組織、方法創(chuàng)新和評價(jià)體系等方面。本書提出了一套新的教學(xué)資源開發(fā)與管理策略，通過系統(tǒng)化的資源管理和優(yōu)化配置，提高了智慧教學(xué)的整體效率。進(jìn)一步地引入了最新的技術(shù)趨勢，如