本書重點向青年學生傳授軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、國防建設、軍事高技術、信息化戰(zhàn)爭等方面的基本理論和知識，以及學生應了解和掌握的軍事技能理論和知識，比較全面地介紹了高等職業(yè)院校軍事課程體系，突出了高職院校軍事課特色。本書可作為高等職業(yè)院校在校學生軍事理論課教材，也可供對國防建設有興趣的人士參考。本書由包敦峰主編。

本書包括中國國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略和戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術、信息化戰(zhàn)爭、非戰(zhàn)爭軍事行動、條令教育與訓練、輕武器射擊、軍事地形學與戰(zhàn)術、綜合訓練共10章。

《智能指揮控制系統(tǒng)》的作者是周豐、劉忠、吳玲。《智能指揮控制系統(tǒng)》共分八章。第1章對指揮控制系統(tǒng)模型進行了拓展，第2章給出了作戰(zhàn)任務描述，第3章介紹了指控系統(tǒng)態(tài)勢發(fā)覺，第4章介紹了指控系統(tǒng)的主動感知任務管理，第5章給出了作戰(zhàn)任務管理中任務分配模型與仿真，第6章闡述艦艇編隊對空防御目標智能分配，第7章闡述艦艇編隊對空武器

許強等人編著的《普通高等學校軍事理論教程》共五章，依據(jù)《普通高等學校軍事課教學大綱》規(guī)定，參考了近年來出版的大量相關書籍，在認真研究普通高等教育特點與規(guī)律的基礎上，結合近年來普通高校組織軍事課教學的實際編寫�！镀胀ǜ叩葘W校軍事理論教程》主要適用于國內(nèi)地方綜合性高等院校各學科的本科生。

《軍事科學院碩士研究生系列教材：當代外國軍事思想教程（第2版）》主要選取美、俄、日、印等比較具有代表性的國家作為研究對象。除一講概論外，其余四講分別論述美、俄、日、印等國的當代軍事思想。二是完善了框架，規(guī)范了體例，充實了內(nèi)容。每個國家軍事思想的內(nèi)容均包括基本概念與歷史演變、冷戰(zhàn)時期的軍事思想、冷戰(zhàn)后的軍事思想、基本特點

田麗韞等編著的《部隊裝備知識管理研究》主要介紹了部隊裝備知識管理研究的背景、意義以及相關基本理論問題：分析了美軍在知識管理方面的實踐及對我軍的啟示；從必要性和可行性兩個方面研究了我軍目前部隊裝備知識管理的現(xiàn)狀；提出了部隊裝備知識管理的戰(zhàn)略模式的分類依據(jù)、分類原則以及模式的選擇，并為實施效果的評估構建了相應的評估模型及指

孫子日：“兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也�！眹�防教育是建設和鞏固國防的重要基礎，是增強民族凝聚力提高全民素質(zhì)的重要途徑。高校開展國防教育，是國家儲備國防后備力量的需要，是增強大學生國防觀念和國防安全意識的需要，是促進校風校紀建設的需要，是提升大學生綜合素質(zhì)的需要，更是聚焦“大國防”實現(xiàn)“中國夢”的需要。

《高校軍事理論教程（第9版）》的編寫本著既符合《教學大綱》的要求，又符合軍事學科規(guī)律、教學指導思想和育人目標的要求，為適合高校軍事理論教學的客觀實際，對教材的結構、內(nèi)容進行了調(diào)整，使其更具有科學性、嚴謹性和實用性。其主要特點是結構合理、內(nèi)容充實、重點突出、著眼時代要求和軍事理論發(fā)展，還充實和探討了一些軍事科技信息、新的

國民經(jīng)濟動員是國家調(diào)動經(jīng)濟資源潛力和社會的物力、財力應對緊急事態(tài)的活動，是國家安全的重要機制。國民經(jīng)濟動員主要工作有二：其一是根據(jù)任務需求科學合理地制定動員預案；其二是檢驗已有動員預案的合理性并使各級動員管理人員掌握戰(zhàn)時動員預案實施過程�？茖W的國民經(jīng)濟動員管理決策與仿真演練是提高動員平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換和快速動員能力的關鍵。為此，

王鐵寧、賀云卓、彭艷麗主編的這本《裝備管理信息系統(tǒng)原理與應用》通過歸納整理管理信息系統(tǒng)的技術基礎和開發(fā)方法學，結合裝備管理示例，介紹了裝備管理信息系統(tǒng)各個開發(fā)階段的技術方法，既注重了系統(tǒng)軟件工程的理論和規(guī)范，又強調(diào)了裝備信息管理的內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，理論性、系統(tǒng)性、實踐性較強。本書可以作為軍隊院校相應專業(yè)學員學習管理信