本書收錄了作者扎根教育大地,從實(shí)際出發(fā)辦教育,落實(shí)立德樹人,在全面育人、教育科研、教育管理和示范引領(lǐng)等方面的獨(dú)到見解和經(jīng)驗(yàn)分享。首先,通過全面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系,讓教育為學(xué)生的一生奠基;其次,通過對高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)背景下課堂深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究,用創(chuàng)新為教育事業(yè)助力;再次,通過積極創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)智慧

本書以高校勞動(dòng)文化建設(shè)為基底，以教育創(chuàng)新為導(dǎo)向，對高校勞動(dòng)文化建設(shè)與教育創(chuàng)新問題展開論述。分析了勞動(dòng)文化的內(nèi)涵，引導(dǎo)讀者了解勞動(dòng)文化的基本內(nèi)容；深入研究了勞動(dòng)文化教育，包括勞動(dòng)文化教育的意義、重點(diǎn)以及勞動(dòng)教育課程的開展；詳細(xì)介紹了大學(xué)生勞動(dòng)教育的基本內(nèi)容；論述了新時(shí)代的勞動(dòng)精神，囊括了勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神；進(jìn)一

本書共6個(gè)模塊，包括心理健康與積極適應(yīng)、人際交往與情感溝通、壓力管理與挫折應(yīng)對、情緒識別與調(diào)控管理、自我認(rèn)知與人格完善、職業(yè)規(guī)劃與生涯發(fā)展。

本書分為“教育法律人類學(xué)論文選編——孫平教授專輯”“依法治教與法律人類學(xué)論文選編”等三編，收錄了《教育法律人類學(xué)芻議》《成人高等學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況的調(diào)查研究》《大學(xué)校規(guī)良性運(yùn)行的社會意義》等文章。

本書稿主要闡述了孩子心理能力培養(yǎng)、兒童成長歷程的心理教育等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)家長更多關(guān)注家庭心理健康教育，更多參與孩子健康成長。書稿語句通順、內(nèi)容健康。書稿內(nèi)容分四篇12章。第一篇：總論1章；第二篇：孩子心理能力(自主力、交往力、適應(yīng)力、意志力和創(chuàng)造力)培養(yǎng)等5章；第三篇：兒童成長歷程的心理教育(各年齡階段心理發(fā)展與教育

本專著是作者個(gè)人的教育科研論文集，收錄了作者已在期刊或?qū)Ｖ�、參編著作中公開發(fā)表/出版過的45篇教育科研論文，編為城鄉(xiāng)教育改革探索、中小學(xué)德育探索、班級教育探索、家庭教育探索、教育科研管理探索等五輯。主要內(nèi)容包括：教育目的論、農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育改革初探、制定農(nóng)村九年制義務(wù)教育質(zhì)量規(guī)格的幾個(gè)問題、關(guān)于落實(shí)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

本書根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》的要求編寫。本書在講述勞動(dòng)教育理論的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生面對真實(shí)的生活世界和職業(yè)世界，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。本書共分10章，主要包括勞動(dòng)及勞動(dòng)教育，新時(shí)代中國特色社會主義勞動(dòng)觀以及勞動(dòng)精神、工匠精神、勞模精神、勞動(dòng)

本書是關(guān)于新時(shí)代職業(yè)院校勞動(dòng)教育的書稿。書稿首先詳細(xì)闡述了勞動(dòng)的價(jià)值、作用、意義，然后深入探討了新時(shí)代的職業(yè)教育應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生傳承勞動(dòng)者精神，提高自身的勞動(dòng)者素養(yǎng)、樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、提高創(chuàng)造性勞動(dòng)能力、養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣，明確了新時(shí)代勞動(dòng)者應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，呼吁新時(shí)代勞動(dòng)者要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，爭當(dāng)大國工匠，爭做

本書研究了新文科這一基于知識高度綜合化、信息化、數(shù)字化的文科知識生產(chǎn)與再生產(chǎn)的新形態(tài)，對新文科的內(nèi)涵進(jìn)行了系統(tǒng)地闡釋，結(jié)合等教育定位和教育規(guī)律論述了通識教育的內(nèi)涵及理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，對我國高等院校通識教育的改革現(xiàn)狀、問題及改革的策略進(jìn)行了深入研究，為構(gòu)建跨學(xué)科的高校通識課程體系，為推進(jìn)我國進(jìn)入全面建設(shè)新文科時(shí)代而提

本書深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》的文件精神從馬克思主義勞動(dòng)觀出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從認(rèn)知編、實(shí)踐編和保障編等三個(gè)層面普及勞動(dòng)相關(guān)知識，培育學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。本書內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理。內(nèi)容上，認(rèn)知編包括勞動(dòng)概述、新時(shí)代勞動(dòng)教育、勞動(dòng)素質(zhì)、社會勞動(dòng)形態(tài)等；實(shí)踐編涵蓋勞