本書主要內(nèi)容是在廣東省韶關市樂昌全域初中生和高中生調研的基礎上，根據(jù)教育部對中小學生開展心理健康教育的要求和《中小學心理健康教育指導綱要(2012年)》的指導精神，主要對中學生心理健康水平和心理健康教育實踐進行分析和研究，涵蓋了中學生身心發(fā)展特點、青春期身心健康、入學適應、情緒情感、人際交往等主題的心理健康教育實踐探究

本書的內(nèi)容主要是在廣東省樂昌市小學生調研的基礎上，根據(jù)教育部對中小學生開展心理健康教育的要求和《中小學心理健康教育指導綱要(2012年)》的指導精神，主要對小學生心理健康水平和心理健康教育實踐進行分析和研究。具體涵蓋了小學生身心發(fā)展特點、小學生入學適應、情緒情感、人際交往等主題的心理健康教育實踐探究等方面的內(nèi)容。全書內(nèi)

本書共六章，內(nèi)容包括：現(xiàn)代教育教學管理的理論研究、高等教育的管理原則、高等教育的管理功能、現(xiàn)代教育教學管理模式研究、現(xiàn)代教育教學管理創(chuàng)新研究、現(xiàn)代教育教學管理的實踐應用研究。

本書共六章，內(nèi)容包括：教育與教育學的基本理論，教學目標，教學原則、方法及策略，教學實施過程研究，網(wǎng)絡課程的設計與應用，現(xiàn)代教學系統(tǒng)設計。

本書以新時代為研究背景，以勞動體系構建為核心，以研究框架為指導，從聚集一個中心、打造兩大教育平臺、進行三大任務、突出四個結合、貫穿四大要素、健全八大體系這六個具體的方面，對高職院校勞動教育體系的構建與實施做了分析與策略指導。

《跨文化對話》是一部中法合辦的集刊，其學術委員會和編輯委員會均為國內(nèi)外知名學者組成，主編樂黛云先生更是著名的比較文學專家�！犊缥幕瘜υ挕返�49輯以當今中西學界的關切問題“學術史”為主，側重“學科建設”方面，輔以“中西圣本翻譯”“跨文化教育”等相關專題，征集與編輯中外稿件。“學術史”部分，側重“學科建設”，以教育部原高教

本書全面探討了自主學習的方式和原因。作者結合案例深入分析了為什么孩子需要自主學習，如何促進自主學習，自主學習的實現(xiàn)條件，自主學習的教學策略，以及自主學習的評估方法和涉及的技術。本書中著重強調學生對學校各種資源的決定權共享。作者認為自主學習適用于所有孩子，同時自主學習理念使每個學生擁有自我教育的機會。通過參與組織和管理在

本書共12個項目，從大學生入學適應、心理健康概述、常見異常心理、自我意識、人格、學習、情緒、人際交往、愛情、挫折、生命教育和網(wǎng)絡健康等方面著手，深入剖析了大學生的心理健康問題。

本書共8章，分別是勞動概述，馬克思主義勞動觀，勞動教育概述，優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動文化與新時代耕讀教育，勞模精神、勞動精神、工匠精神，勞動倫理與職業(yè)道德，勞動科學與職業(yè)發(fā)展，未來勞動展望。

本書稿按時間順序敘事，圍繞著多彩童年、走出大山、大學時光、初為人師、執(zhí)教縣中、機關干部、君山湖畔、科技之光、追尋夢想、市局崗位、退居二線等章節(jié)內(nèi)容展開，通過親身經(jīng)歷、切身體會，平鋪直敘地講述了發(fā)生在身邊的那些記憶猶新、印象深刻、影響深遠的人和事。