本書圍繞高校思政課金課建設(shè)，以高校思政課守正創(chuàng)新為研究對(duì)象，梳理了高校思政課金課建設(shè)和高校思政課守正創(chuàng)新相關(guān)文獻(xiàn)，分析了金課建設(shè)視域下高校思政課守正創(chuàng)新的基礎(chǔ)與挑戰(zhàn)，闡述了新時(shí)代高校思政課金課打造，論述了金課建設(shè)視域下高校思政課守正創(chuàng)新的邏輯理路，通過(guò)實(shí)證調(diào)研探究了金課建設(shè)視域下高校思想政治理論課守正創(chuàng)新現(xiàn)狀研究，從原

本書圍繞高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、創(chuàng)新開展教育教學(xué)的相關(guān)理論和實(shí)踐研究方面，從理論探索篇、思政課程篇、課程思政篇、創(chuàng)新案例篇和教學(xué)改革篇五個(gè)部分，匯聚了學(xué)校近年來(lái)在思想政治教育教學(xué)和專業(yè)課開展課程思政領(lǐng)域的優(yōu)秀研究成果，內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)新穎,實(shí)踐多元，既有高校校園文化、大學(xué)生忠誠(chéng)教育、網(wǎng)絡(luò)文化育人等理論前沿的思索，

本書共八章，“就業(yè)準(zhǔn)備”梳理了畢業(yè)去向選擇的類型，解讀了大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，并就如何樹立科學(xué)就業(yè)觀、找到就業(yè)理想進(jìn)行了闡述，提出了核心就業(yè)能力模型；“就業(yè)方向”“升學(xué)規(guī)劃”兩章就當(dāng)代大學(xué)生主要的兩種畢業(yè)去向類型進(jìn)行了解讀；“理性決策”“求職方法”“求職過(guò)程”“政策流程”四章對(duì)大學(xué)生在求職決策、技巧、方法、管理和外部政策約

本書屬于高等教育管理方面的專著，由高等教育管理的概述、高等教育管理系統(tǒng)、高等教育管理功能、高等教學(xué)管理原則、高等教育管理體制，以及高等教育創(chuàng)新相關(guān)理念組成，其中高等教育創(chuàng)新方面包含課程形式、學(xué)科資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等不同教學(xué)模塊創(chuàng)新方式，同時(shí)指出了高校教育管理創(chuàng)新的必要性、內(nèi)容、創(chuàng)新措施，并對(duì)高校教育管理

本書立足于政府采購(gòu)法律法規(guī)、著眼于政府采購(gòu)工作實(shí)際問(wèn)題，以高校為切入點(diǎn)，從政府采購(gòu)事前管理、事中管理、事后管理、內(nèi)控制度管理等方面，對(duì)政府采購(gòu)內(nèi)控制度建設(shè)、采購(gòu)預(yù)算、采購(gòu)意向公開、采購(gòu)需求管理、采購(gòu)程序?qū)嵤�、采�?gòu)合同管理、履約驗(yàn)收、績(jī)效評(píng)價(jià)等政府采購(gòu)全流程進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和詳細(xì)的闡述。對(duì)高校乃至其他采購(gòu)人正確理解和把握政

本書面向新時(shí)代，立足大中小學(xué)學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和價(jià)值觀教育規(guī)律，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)思政課的狀況進(jìn)行了認(rèn)真梳理和深刻反思；運(yùn)用系統(tǒng)思維，提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大中小學(xué)思政課體系、各門具體思政課程的一體化戰(zhàn)略，并對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方法創(chuàng)新、以及管理體制與評(píng)價(jià)機(jī)制的一體化建設(shè)進(jìn)行了探討。這對(duì)于提升

本書描述了一種工程教育的方法，該方法將工程專業(yè)知識(shí)與個(gè)人能力、人際交往能力以及職業(yè)工程能力綜合地整合在一起，從而更好地培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的工程師。本書強(qiáng)調(diào)工程師的培養(yǎng)以工程實(shí)踐為背景環(huán)境，要將構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施-運(yùn)行(CDIO)貫穿于工程產(chǎn)品、過(guò)程系統(tǒng)的全生命周期。本書既是CDIO工程教育模式的發(fā)展與描述，也是全世

本書匯集了華中科技大學(xué)新聞學(xué)院全體教師的課程思政建設(shè)成果，并以學(xué)科專業(yè)作為章節(jié)劃分，對(duì)新聞系、廣電系、傳播系和廣告系四大專業(yè)42門課程的優(yōu)秀教學(xué)案例進(jìn)行了系統(tǒng)集中展示，內(nèi)容涉及教學(xué)目標(biāo)、思政元素、教學(xué)安排、效果呈現(xiàn)、特點(diǎn)與創(chuàng)新性等多個(gè)層面，踐行了*結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)的課程思政建設(shè)要求。每個(gè)案例都融匯了華中

《中國(guó)高等教育評(píng)論》以創(chuàng)新高等教育基本理論，探尋高等教育發(fā)展規(guī)律，研討高等教育重大問(wèn)題，深化高等教育體制改革為主旨，探討中外高等教育研究的前沿問(wèn)題。本卷包括特稿、一流學(xué)科建設(shè)、教育基本理論、教育治理與質(zhì)量保障、國(guó)際與比較高等教育、教育史與考試研究、潘懋元高等教育思想研究等。特稿關(guān)注教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，教育基本理論聚焦教育內(nèi)

本書為**部社科司2021年度高校思想政治理論課教師研究專項(xiàng)課題高校思政課課堂有效教學(xué)行為研究（21SZK14277001)階段性成果，是課題組總結(jié)思政課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索思政課課堂教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以增強(qiáng)思想政治理論課之于青年學(xué)生的代入感、獲得感為目標(biāo)進(jìn)行研究的階段性成果。教學(xué)團(tuán)隊(duì)重在教學(xué)實(shí)用，以整體提升青年學(xué)