本書共分六部分，內容包括：課程性質、課程理念、課程目標、課程內容、學業(yè)質量、課程實施。

本書從理論層面深入剖析歷史學科核心素養(yǎng)內涵，通過對歷史教學現(xiàn)狀的分析研究，力圖破解歷史學科核心素養(yǎng)在課堂教學、學業(yè)評價、校本課程開發(fā)以及教師專業(yè)發(fā)展等方面的落實問題。學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的品格和關鍵能力。研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界

核心素養(yǎng)是對當今時代公民素養(yǎng)的高度概括，它凸顯了學校教育的根本目的和課程改革的方向。核心素養(yǎng)是跨學科素養(yǎng)，任何核心素養(yǎng)都不是單獨的一門學科可以完成的。核心素養(yǎng)是學生借助課堂所形成的解決問題的主要素養(yǎng)與能力。從廣義上講，核心素養(yǎng)的范圍更加集中，目標定位更加具體。具體來說，是學生通過課堂的學習，形成作為關鍵能力的內核。而語

本書分為兩部分，第一部分“基礎點分層練”歸納全國中考試題中基礎性試題的常考知識點(即基礎點)，并針對基礎點從三個方面分層練習：“挖教材”從挖掘教材重點圖片、實驗、命題思路、活動性欄目等維度改編試題，讓學生回歸教材，鞏固根基；“練變式”甄選考改前沿及教育發(fā)達省市中考真題、模擬題進行改編，對接中考，提升能力；“明趨勢”結合

本書在分析化學學科特征和學科育人價值的基礎上，從突出觀念引領的化學課程內容選擇、基于三重表征的化學學習方式、加強化學科學思維訓練以及重視化學學科能力培養(yǎng)等方面，系統(tǒng)闡述了化學學科育人的理論觀點和實施策略，為中學化學教學改革提供指導。

本書旨在幫助大家較為全面地了解虛擬現(xiàn)實技術在中小學教育教學中的應用價值、模式，特別是對中學物理學科的獨特價值，指導上述人員科學開展基于虛擬現(xiàn)實的教學活動，創(chuàng)新教學方法，改善教學效果，提升教師的數(shù)字化能力。在教學案例設計上，本書按照“教、練、探、考”的思路設計教學案例，以期為一線老師提供全方位的借鑒和參考�！敖獭鳖愋偷陌�

“雙減”背景下，教師需要提升作業(yè)設計質量和課堂教學質量，學校管理者要加強作業(yè)管理和教學管理，教師要接納新觀念，轉變教學方式。本書正是基于以學生為本的理念，結合國內外前沿的教育教學理論，結合作者自身為期二十多年的語文學科教學和教學管理實踐，特別是在一線工作的實踐經驗，既有課程建設與實施的實操，又有教學管理、語文學科教學、

本書是四川省方永根名師鼎興工作室團隊的研究成果，包括三部分內容。第一部分是高中物理單元教學設計：首先，形成了對中學物理單元教學設計研究的認識；其次，概括了中學物理單元教學設計實。踐的六個環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的要求，再次，完成了所有規(guī)劃單元的教學設計；最后，對規(guī)劃的每一個單元，都給出了1個課時教學設計案例，期望實現(xiàn)“從課時教案走

本書聚焦高中生數(shù)學學習中的現(xiàn)實問題，探究學生思維的深層狀態(tài)，即學生對知識消化過程中出現(xiàn)理解偏差的“知識誤解”，從哲學解釋學、語言語用學、信息論等不同視角闡釋數(shù)學“知識誤解”，通過“知識誤解”材料分析、教學觀察、訪談、問卷等方法，展開對高中生數(shù)學“知識誤解”的研究，并對其進行分類、歸因，在教學實驗中歸納整理出矯正“知識誤

該書系作者十多年來在教育、教學、教研、管理方面曾刊發(fā)或獲獎的部分作品，內容豐富，形式多樣。作者以一位基礎教育守望者的視角和姿態(tài)，探索教育的真諦，深耕教育的內核，傳播教育的理念，構建教育的體系，以全面全新的教育發(fā)現(xiàn)，多維度多層次地剖析和解構教育的本質，向讀者鋪展開一幅幅獨具特色特質的教育畫面。真誠地希望各位家長積極參與到