本書構(gòu)建縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的整合性分析框架，將“縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革”作為一個(gè)整體問題來考察，重點(diǎn)探討了縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革中的制度環(huán)境、政策供給、政策需求狀況，厘清了縣域改革行動(dòng)的邏輯，明確了縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的核心問題和政策缺陷。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化

本書介紹了土耳其教育的社會(huì)文化基礎(chǔ)，把教育置于歷史、地理、民族、人口、政治體制、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教等的背景下予以審視；梳理了該國教育的歷史發(fā)展、學(xué)校教育制度、教育行政管理制度、教育宏觀政策，并對學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育和教師教育等各級各類教育的培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)施機(jī)構(gòu)、課程與教學(xué)、經(jīng)費(fèi)投入、師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了深入

本書為本系統(tǒng)研究和介紹教育生活史的著作。隨著實(shí)證方法在教育領(lǐng)域的興起，生活史作為一種研究方式和框架應(yīng)用漸廣。本書主要研究生活史方法及其在教育中的應(yīng)用。研究主要從理論到方法，從國外到，從宏觀到微觀，從歷史與現(xiàn)實(shí)、從方法到案例等多個(gè)維度系統(tǒng)探索教育生活史的相關(guān)問題。這將極大推動(dòng)生活史在教育中的應(yīng)用及教育生活史研究的發(fā)展，推

這是一部關(guān)于教育扶貧思想研究的學(xué)術(shù)專著。本書針對教育扶貧新思想、新觀點(diǎn)、新論斷進(jìn)行系統(tǒng)分析，從學(xué)理角度深刻理解和科學(xué)把握新時(shí)代教育扶貧的科學(xué)內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值；從生成理路、科學(xué)內(nèi)涵、重要經(jīng)驗(yàn)、時(shí)代價(jià)值等四個(gè)部分共十個(gè)章節(jié)展開研究；具有邏輯清晰、主題分明、素材詳實(shí)、方法科學(xué)等特征；對鞏固脫貧成果、推進(jìn)世界范圍減貧，加快推進(jìn)鄉(xiāng)

本書是大興區(qū)第二期名校長(30名)培養(yǎng)工程的系列研究成果，主要是以新時(shí)代習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為指導(dǎo)，圍繞當(dāng)前教育改革和政策背景下區(qū)域教育治理的若干熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討，包括學(xué)校特色與文化建設(shè)、學(xué)校課程建設(shè)、勞動(dòng)教育的政策實(shí)踐、教師傳業(yè)發(fā)展、家校協(xié)同育人、教學(xué)管理與評價(jià)、學(xué)生發(fā)展和落實(shí)雙

《蘇州工業(yè)園區(qū)教育志(1994-2020)》是蘇州工業(yè)園區(qū)第一部記述教育發(fā)展情況的專門志書。1994年5月蘇州工業(yè)園區(qū)建區(qū)，該書廣泛真實(shí)地記錄園區(qū)自開發(fā)建設(shè)以來的教育發(fā)展歷程。全書分為17章，具體有凡例、概述、大事記、教育行政、黨群組織、學(xué)前教育、九年義務(wù)教育、普通高中教育、職業(yè)教育、普通高等教育、特殊教育、社會(huì)教育、

本書旨在通過考察有關(guān)近代中國留學(xué)生的教育翻譯活動(dòng)，研究近代各個(gè)不同歷史階段留學(xué)生教育翻譯的種種現(xiàn)象，探索留學(xué)生的教育翻譯對中國近代教育改革、教育學(xué)及其學(xué)科體系的創(chuàng)建以及中國特色教育理論的構(gòu)建所產(chǎn)生的影響。

作者于光輝，男，1971年生，教授，北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)博士，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)常務(wù)理事，現(xiàn)煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院院長，碩士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)榻逃�制度與管理、民辦教育研究。本書著重研究了以下幾方面內(nèi)容：一是教育領(lǐng)域混合所有制的涵義。課題從廣義和狹義兩個(gè)方面對教育領(lǐng)域混合所有制辦學(xué)的涵義及其特點(diǎn)進(jìn)行了分析和界定；二

本書分為教育治理理論、全球教育治理、各級各類教育治理、區(qū)域教育治理之“浙江范式”四篇，收錄《新時(shí)代如何加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化》《德國教育治理的文化基礎(chǔ)》《科學(xué)資本視角下的科學(xué)課堂教學(xué)公平》《學(xué)前教育教師編制治理的整體性制度設(shè)計(jì)》等共14篇文章。

本書對計(jì)算機(jī)在高等教育中的應(yīng)用展開分析與探討，首先介紹了教育與教育學(xué)、傳統(tǒng)教育與在線教育的關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容，然后分析了高等教育改革及其信息化發(fā)展、高校教學(xué)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)信息化設(shè)計(jì)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育系統(tǒng)改變、高校數(shù)字化智能校園的信息安全建設(shè)，最后對信息技術(shù)在高等教育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用做出探討。