本書以專題講授為架構(gòu)，通過(guò)十講的形式對(duì)影視藝術(shù)和媒介融合進(jìn)行闡述和挖掘，將傳統(tǒng)影視藝術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)融入后從舊媒介走向新媒介的影視藝術(shù)加以融匯提煉，有助于讀者對(duì)融媒體時(shí)代的影視藝術(shù)進(jìn)行整體了解和把握。

本書是基于“雙師型”教師培養(yǎng)的教育碩士培養(yǎng)體系改革研究、高水平“雙師型”教育碩士培養(yǎng)體系建設(shè)提升工程項(xiàng)目資助下開(kāi)發(fā)的系列教材之一。書中面向職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)（信息技術(shù)）方向碩士的學(xué)習(xí)要求，設(shè)計(jì)了六章內(nèi)容。在編排內(nèi)容上，結(jié)合職教課程體系的標(biāo)準(zhǔn)與特點(diǎn)，本書適時(shí)地插入了關(guān)于職教課程教學(xué)設(shè)計(jì)的生動(dòng)案例，在配套的課后習(xí)題中也設(shè)計(jì)了

本書是以社交媒體為對(duì)象的傳播學(xué)研究譯著。凱特·艾科恩探討了我們年輕時(shí)的影像持續(xù)存在時(shí)的種種情境。許多青少年每天花數(shù)小時(shí)在社交媒體上發(fā)帖，而這些有可能留下將來(lái)令其后悔的素材，并且似乎無(wú)法彌補(bǔ)。與高中紀(jì)念冊(cè)或裝滿舊照片的鞋盒不同，社交媒體上所累積的信息會(huì)一直存在。曾經(jīng)轉(zhuǎn)瞬即逝的東西現(xiàn)在都被記錄和標(biāo)記下來(lái)，隨時(shí)可能浮出水面，

《新聞傳播學(xué)碩士研究生學(xué)位論文寫作教程》立足如何從實(shí)用性的角度出發(fā)系統(tǒng)的介紹學(xué)位論文工作的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)的工作及具體要求？如何指導(dǎo)學(xué)生順利開(kāi)展學(xué)位論文的寫作？等亟待解決的問(wèn)題，指導(dǎo)需要撰寫新聞學(xué)、傳播學(xué)、新聞與傳播學(xué)類學(xué)位論文的碩士研究生撰寫學(xué)位論文。本教材內(nèi)容主要涉及學(xué)位論文寫作的倫理準(zhǔn)則、選題原則、基礎(chǔ)概念、文

新聞編輯不僅是一份職業(yè)、一種角色，而且是信息生產(chǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)�！度诤闲侣劸庉媽�(shí)訓(xùn)教程》以新聞編輯實(shí)訓(xùn)流程新聞產(chǎn)品的設(shè)計(jì)新聞報(bào)道的策劃新聞稿件的選擇新聞稿件的修改新聞標(biāo)題的制作新聞圖片的編輯新聞版面的設(shè)計(jì)為主要框架，以流程性思維引導(dǎo)學(xué)生掌握編輯業(yè)務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、規(guī)律和規(guī)范。其中，闡釋基本的理論知識(shí)，明確對(duì)應(yīng)章節(jié)在全流

本書是為慶祝首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社建設(shè)三十五周年組織全社員工編寫的文集，包括四個(gè)部分：學(xué)術(shù)論文篇，收入出版社員工對(duì)出版社融合發(fā)展、教材出版與優(yōu)秀教材評(píng)選辦法、圖書出版質(zhì)量的思考，大部分文章曾在報(bào)刊發(fā)表；我與作者篇，收入了編輯與作者交往的文章，記錄了編輯與作者的情感交往，編輯與作者為出版一本好書共同策劃、認(rèn)真修改書稿的故

對(duì)《新媒體概論》第十版所論述的核心對(duì)象新媒體來(lái)說(shuō)，不論是從政策、理論，還是從技術(shù)、形態(tài)、傳播實(shí)踐來(lái)看，每年都發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。特別是在后疫情時(shí)代到來(lái)、媒體深度融合推進(jìn)、元宇宙概念形成等因素的共同作用下，新媒體形態(tài)的演進(jìn)更是大大加快了。因此，第十版的改動(dòng)更加符合論述對(duì)象的特征。新媒體概論第十版還將元宇宙納入知識(shí)框架，并面向

改革開(kāi)放四十多年來(lái)，特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和出版單位事業(yè)改企業(yè)并紛紛上市，中國(guó)出版業(yè)發(fā)生了巨大的變化。本書作者目睹了這一變革進(jìn)程，并從理論到實(shí)踐都有親自參與。作者立足正反兩方面，深入、細(xì)致地進(jìn)行描述、剖析、審問(wèn)和立論，思人所未思、言人所未言。書中列舉眾多親歷案例，并分析其成敗得失，可為中國(guó)出版業(yè)

本書匯集了作者撰寫的35篇文章,分為編輯心得、出版芻議、發(fā)展思考、圖書評(píng)論、科普習(xí)作、新聞采訪六個(gè)部分,反映了作者在35年職業(yè)生涯中的所思、所想、所感、所悟,對(duì)于科技編輯具有一定參考價(jià)值和借鑒作用,有助于青年編輯不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律、快速成長(zhǎng)。

本書研究了社交媒體時(shí)代以教育程度分野的不同階層之間的知識(shí)差距。與主流的知識(shí)鴻溝研究不同的是，本研究把知識(shí)界定為主觀知識(shí)。本研究采用質(zhì)性研究法，以認(rèn)知框架理論為基礎(chǔ)，同時(shí)借用媒介素養(yǎng)論所界定的認(rèn)知工具，分析了不同教育程度的社交媒體用戶對(duì)近兩年不同性質(zhì)的媒體議題形成認(rèn)知的方式。本研究發(fā)現(xiàn)，具有較高教育程度的受訪者能夠使用更