家有青春期女孩，是不是總感覺(jué)像在解一道超難謎題？女兒為什么總是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就哭，情緒如此敏感？她為何如此在意自己的外貌，總覺(jué)得自己不夠漂亮？為什么她會(huì)那么在乎小團(tuán)體的看法，融入不了就難過(guò)？學(xué)業(yè)上怎么突然精力不集中、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足？……其實(shí)，這都與青春期女孩大腦的獨(dú)特變化有關(guān)！本書(shū)從腦科學(xué)的角度，分析女孩的大腦結(jié)構(gòu)和發(fā)育過(guò)

家有青春期男孩，是不是總感覺(jué)像在解一道超難謎題？突然叛逆，說(shuō)什么都頂嘴，這是怎么回事？無(wú)論說(shuō)多少遍，他也不肯收拾自己的房間？為什么他沉迷游戲難以自拔，卻提不起興趣學(xué)習(xí)？……其實(shí)，這都與青春期男孩大腦的獨(dú)特變化有關(guān)！本書(shū)從腦科學(xué)的角度，分析男孩的大腦結(jié)構(gòu)和發(fā)育過(guò)程，探討青春期男孩的性格特點(diǎn)、情緒變化、行為表現(xiàn)及其成因，幫

認(rèn)知診斷評(píng)估是新一代的心理和教育測(cè)量理論，是形成性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、教育診斷干預(yù)落實(shí)的重要方法。本書(shū)從理論與實(shí)踐、認(rèn)知模型與統(tǒng)計(jì)模型、進(jìn)展與展望、抽象與具體、理論與通俗、學(xué)習(xí)與研究等多個(gè)不同的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，系統(tǒng)地介紹了認(rèn)知診斷評(píng)估的歷史發(fā)展和核心概念、指導(dǎo)認(rèn)知心理學(xué)和教育測(cè)量融合的思想和例子、認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析的原

本書(shū)為四川省委宣傳部和綿陽(yáng)市委宣傳部共同資助的青少年思想道德和心理健康建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)成果。本書(shū)分為上中下三個(gè)篇章。上篇主要是近幾年關(guān)于青少年心理健康方面的調(diào)查研究。中篇是來(lái)自日常青少年心理成長(zhǎng)的輔導(dǎo)個(gè)案編寫(xiě)，主要包括自我探索、青少年性心理健康、積極人際關(guān)系、情緒管理、創(chuàng)傷性成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)壓力調(diào)節(jié)、人格障礙和校園心理危機(jī)管理八

本書(shū)以發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)構(gòu)建教師心理賦能的方法論與實(shí)踐方案，以團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)合生活故事敘事法為技術(shù)手段，以主題寫(xiě)作為形式，引導(dǎo)教師調(diào)節(jié)自我情緒、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值、收獲社會(huì)支持、提升工作投入、提升自我效能感。每節(jié)課通過(guò)一個(gè)心理維度觸及教師的回憶，以專(zhuān)家心理學(xué)知識(shí)分享結(jié)合團(tuán)體成員故事敘述的形式構(gòu)建“他人傳授－內(nèi)化吸收－主動(dòng)輸出－交流

本藍(lán)皮書(shū)基于國(guó)內(nèi)教育行業(yè)發(fā)展歷程和政策演變，重點(diǎn)梳理總結(jié)了教育行業(yè)數(shù)據(jù)資源的特征與教育數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表的一般流程。以諸暨市傳媒集團(tuán)教育行業(yè)數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表為實(shí)踐案例，完成了數(shù)據(jù)資源分析、數(shù)據(jù)合規(guī)判斷、數(shù)據(jù)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)利益分析、數(shù)據(jù)資產(chǎn)成本歸集、數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表、數(shù)據(jù)資產(chǎn)登記等一系列數(shù)據(jù)資產(chǎn)化工作，總結(jié)形成了適用于教育行業(yè)數(shù)據(jù)資產(chǎn)入表的

本著作圍繞“大學(xué)生勞動(dòng)精神培養(yǎng)”的研究主題，將貫徹落實(shí)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神培養(yǎng)的新要求作為研究重點(diǎn)，以全面提高培養(yǎng)實(shí)效為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向相結(jié)合，遵循理論邏輯、歷史邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯相貫通的基本思路，厘清了大學(xué)生勞動(dòng)精神培養(yǎng)的相關(guān)概念，闡述了大學(xué)生勞動(dòng)精神培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和思想淵源，梳理了新中國(guó)

本書(shū)從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度出發(fā)，深入分析了大學(xué)生心理健康教育的必要性、現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，并提出了系統(tǒng)的心理健康教育課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐策略和評(píng)估改進(jìn)方法。

本書(shū)是重慶市一流本科課程和重慶市課程思政特色課程“兒童教育與發(fā)展心理學(xué)”的配套教材。全書(shū)共十二章，包括：緒論“兒童發(fā)展與教育心理學(xué)概述”。

本論文集為國(guó)開(kāi)數(shù)字資源中心組織開(kāi)放教育體系教師撰寫(xiě)，分為以下六個(gè)主題：(1)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的政策研究與戰(zhàn)略規(guī)劃；(2)數(shù)字人在教育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用；(3)知識(shí)圖譜助力數(shù)字化學(xué)習(xí)資源優(yōu)化；(4)虛擬實(shí)訓(xùn)資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐；(5)人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)在教育中的應(yīng)用研究；(6)其他與數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)相關(guān)的新技術(shù)探索。