本書共五章,分為兩大部分。*、二章為跨文化交流學的理論部分,主要介紹跨文化交流的重要理論和方法、跨文化交流過程中存在的溝通障礙,以及克服障礙的技能和方法。第三、四、五章是與跨文化交流密切相關(guān)的文化知識部分,分為世界文化綜述、世界地域文化、中外文化差異與交流。本書內(nèi)容豐富,博采眾長,各部分之間既互相聯(lián)系,又可獨立成章,方

本書共八章，主要內(nèi)容有：簡介與導讀、生成隨機數(shù)、蒙特卡羅方法：基本原理、連續(xù)時間隨機過程：連續(xù)路徑、模擬金融模型：連續(xù)路徑、連續(xù)時間隨機過程：連續(xù)路徑、模擬金融模型：非連續(xù)路徑、模擬精算模型。本書既有關(guān)于蒙特卡羅方法的理論分析，也有實際金融案例。在金融例子分析中，尤其以期權(quán)定價為主，非常契合國內(nèi)對于金融衍生品的興趣。本

在當今世界，文化不再高高懸浮于經(jīng)濟基礎(chǔ)之上，而是與一國的經(jīng)濟、政治互相交融，不可分割。文化作為“軟權(quán)力”的作用不斷增強。世界各國尤其是發(fā)達國家，紛紛將文化納入國家戰(zhàn)略，使其成為提升一國綜合競爭力所必不可少的因素。在這種情況下，國際間的文化貿(mào)易與各國的國家戰(zhàn)略、經(jīng)濟利益、文化政策等關(guān)系十分密切。 國際文

大數(shù)據(jù)對文化產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容創(chuàng)意、產(chǎn)品創(chuàng)作、營銷傳播、延伸服務(wù)和終端制造等價值鏈環(huán)節(jié)都具有重要影響，它既可為文化企業(yè)帶來直接盈利，也可通過正反饋為企業(yè)創(chuàng)造難以模仿的競爭優(yōu)勢。大數(shù)據(jù)使文化產(chǎn)品的生產(chǎn)和體驗價值的創(chuàng)造日益走向社會化和大眾化，使文化業(yè)態(tài)創(chuàng)新和業(yè)務(wù)模式創(chuàng)新日益走向常態(tài)化和多樣化，使企業(yè)對市場需求的理解洞察日益走向?qū)崟r

軌道交通裝備制造業(yè)國際化經(jīng)營與經(jīng)濟合作的成功，不僅需要管理與技術(shù)等服務(wù)人員具備較好的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，而且還必須具備跨文化交流能力。這種能力在軌道交通裝備制造業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，是其他要素無法替代的�？缥幕�交流是處于多元文化工作環(huán)境下的人們所必須學會的基本功，人們應(yīng)該通過學習來提高跨文化交流的能

本書共八章，主要內(nèi)容有：簡介與導讀、生成*數(shù)、蒙特卡羅方法：基本原理、連續(xù)時間*過程：連續(xù)路徑、模擬金融模型：連續(xù)路徑、連續(xù)時間*過程：連續(xù)路徑、模擬金融模型：非連續(xù)路徑、模擬精算模型。本書既有關(guān)于蒙特卡羅方法的理論分析，也有實際金融案例。在金融例子分析中，尤其以期權(quán)定價為主，非常契合國內(nèi)對于金融衍生品的興趣。本書可作

全書共分為歷史發(fā)展篇、管理機制篇、重點產(chǎn)業(yè)篇、創(chuàng)意改造篇、特色園區(qū)篇、創(chuàng)意城市篇、文化CBD建設(shè)篇、人工島創(chuàng)意篇等八章。本書立足于國際文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，圍繞國際文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷史、體制機制、特色產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意改造、城市文化建設(shè)等熱點話題，選擇了既能體現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展要義，又有自身獨特借鑒價值的世界案例進行研究。對于傳媒專業(yè)

《中美跨文化交際誤解分析與體演文化教學法》一書從日常生活中典型的中美跨文化交際誤解案例入手，深入淺出地分析了誤解產(chǎn)生的原因，揭示了文化對交際行為的影響，并以此為契機，介紹了一種有效培養(yǎng)外語學習者跨文化交際能力的教學方法體演文化教學法。此外，該書還提供了初、中、高級漢語課的三個教學案例，為讀者具體展示了該教學法的課堂教學

本書共分為5篇，分別對國際經(jīng)貿(mào)環(huán)境新變化及其應(yīng)對、多邊貿(mào)易體制熱點問題研討、“一帶一路”與自貿(mào)協(xié)定新進展、G20與中國參與全球經(jīng)貿(mào)治理、國內(nèi)經(jīng)濟形勢展望及改革舉措等內(nèi)容進行了論述，在每一篇中從多個角度和側(cè)面通過個案分析、綜合比較等進行了全面、深入分析。

《跨文化交際與國際漢語教學》內(nèi)容選自MichaelByram教授在2016年夏季世界漢語教學學會舉辦的跨文化交際與國際漢語教育高級講習班上的四場講座，介紹了語言教學中較少關(guān)注到的目標，即人文主義與教育目標用于加深學習者對自身及所處社會、對他者的社會及文化生活方式的批判性理解。本書闡釋了一些基本的概念，如文化能力社會身份