本書分星火聯(lián)盟、成就一個人、成名一所校、輻射一方土幾部分，內(nèi)容包括：為什么叫“星火聯(lián)盟”?；星火聯(lián)盟是如何運行的?；星火聯(lián)盟要成就這樣的人；星火聯(lián)盟如何培養(yǎng)這樣的人；“星火聯(lián)盟”理想中的“名�！�；打造名校我們這樣干——“星火聯(lián)盟大家談”等。

本書內(nèi)容主要包括：研究問題的提出，理論研究概述，研究設(shè)計，教師知識觀現(xiàn)狀調(diào)查與分析，教學(xué)方法選擇和應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與分析，教師知識觀與教學(xué)方法選擇和應(yīng)用的關(guān)系分析，教師個性的調(diào)節(jié)效應(yīng)分析，教師教學(xué)方法選擇和應(yīng)用的案例分析，結(jié)論及建議。本書基于實證研究對教師知識觀和教學(xué)方法選擇與應(yīng)用的關(guān)系進行驗證，對教師通過培養(yǎng)新知識觀、發(fā)

本書共六章，內(nèi)容包括：導(dǎo)論、青少年網(wǎng)絡(luò)欺凌問題的理論基礎(chǔ)、生態(tài)系統(tǒng)理論視角下的青少年網(wǎng)絡(luò)欺凌成因分析、一般緊張理論視角下的青少年網(wǎng)絡(luò)欺凌成因分析、我國青少年網(wǎng)絡(luò)欺凌預(yù)防及干預(yù)策略分析、青少年網(wǎng)絡(luò)欺凌防治措施的國際經(jīng)驗及其對我國的啟示。

在堅持教育優(yōu)先發(fā)展加快建設(shè)教育強國的大背景下，《圖說深度學(xué)習(xí)：回歸教育本真的54條策略》努力嘗試回歸教育本真、用看得懂的話去解釋深度學(xué)習(xí)，讓深度學(xué)習(xí)不只是教師的概念，也能讓一切與教育沾邊的人都能明白，為落實終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會講述中國老百姓自己的教育故事。

本書集北碚區(qū)梁漱溟研究會幾十余家會員單位之力量，深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述，高揚新時代勞動教育的旗幟，豐富發(fā)展黨的教育方針，分別研究了我國近現(xiàn)代著名教育家黃炎培、蔡元培、晏陽初、陶行知和梁漱溟等勞動教育思想，從時代背景出發(fā)，闡述了勞動教育的深刻意義，并從各論述中實現(xiàn)勞動教育的多元路徑從受到啟發(fā)，旨在體現(xiàn)

《大單元教學(xué)設(shè)計》是重慶市教育科學(xué)院“十三五”規(guī)劃重點課題“基于學(xué)科素養(yǎng)的大單元整體設(shè)計”研究成果。本書通過對大單元教學(xué)設(shè)計進行概述，闡述了大單元教學(xué)設(shè)計的概念界定、大單元教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)以及大單元教學(xué)設(shè)計的基本原則，通過對大單元教學(xué)的典型課例進行深入分析，剖析了大單元教學(xué)設(shè)計的課型，重點圍繞大單元教學(xué)設(shè)計的實施路徑

本書主要從教育變革視角來分析和研究教師惰性，在問卷調(diào)查、深度訪談和現(xiàn)象學(xué)反思的基礎(chǔ)上，揭示教師在教育變革中的惰性本質(zhì)，理清教師惰性樣態(tài)，構(gòu)建教師惰性結(jié)構(gòu)模型，分析導(dǎo)致惰性的根本原因，尋求有效克服或消減惰性的干預(yù)策略和措施。書稿有一定的理論價值和實踐意義，對解決教師在課程改革中的惰性現(xiàn)象、激發(fā)教師參與變革熱情、提高教師創(chuàng)

本書根據(jù)傳染病常見的傳播途徑，通過典型案例的引入，從呼吸道傳染病、消化道傳染病、接觸性傳染病、體液及性傳播傳染病、自然疫源性傳染病幾個方面歸納整理了25種學(xué)校常見傳染病。每種傳染病包含案例描寫、知識鏈接、流行病學(xué)、臨床表現(xiàn)、并發(fā)癥及預(yù)防措施等部分。本書重點介紹了各種傳染病的典型表現(xiàn)、流行特征，并結(jié)合學(xué)校實際情況通過控制

本書內(nèi)容包括：思想政治教育整合的學(xué)理闡釋、思想政治教育整合的歷史演進和時代要求、思想政治教育整合存在的問題及原因、思想政治教育整合的主要內(nèi)容、思想政治教育整合的路徑構(gòu)建等。

本書開篇對高職學(xué)生心理健康的基本知識進行了簡要論述,其后對高職學(xué)生的適應(yīng)心理問題、自我意識問題、學(xué)習(xí)心理問題、人際交往心理問題、情緒問題、人格問題、戀愛心理問題等多方面進行探討,最后還對高職學(xué)生的心理危機干預(yù)進行了研究論述。本書理論與實踐結(jié)合,對高職學(xué)生的心理特點及其存在的心理健康問題進行了詳細闡述,旨在為其心理健康問