本教材是五年制高職專用教材。教材結合崗位工作實際，將臨床所需人體解剖學和組織學知識進行融合。主要內(nèi)容共有十一個單元和十五個實驗指導，主要講述細胞和基本組織的形態(tài)結構與功能，人體各系統(tǒng)器官的位置、形態(tài)、組織結構和功能。每單元設有學習目標、問題引入、拓展延伸、小結和單元測試。

《未來科學家科普分級讀物》是一套以激發(fā)兒童閱讀興趣為目標的，全方位、多維度、跨學科、分階梯的、能夠陪伴孩子成長的科普讀物。本套為該分級讀物的第三輯，包括人類的生存性風險、升級版人類、詳解大飛機、探索汽車發(fā)展史、了解計算機的“出生”及“成長”等多學科知識。圖文并茂，講解細致，對于同一個主題，圖書盡可能多視角呈現(xiàn)，多層次呈

你知道嗎？我們智人的基因構成中，有一部分來自已經(jīng)滅絕的尼安德特人。那么，這些人類近親，和我們一樣聰明嗎？都是人類，我們?yōu)槭裁�，如何不同？我們可以和他們交談嗎？這些問題與我們來自何處（fromwherewecame）有什么關系？在本書中，著者站在理科視角，以基因的角度，全面概述現(xiàn)代智人的發(fā)展歷程。如果你也同樣好奇人類種群

本書匯集了作者王銘銘近二十年來以學術史為主題所做的文章和演講，以期為人類學中國化這一命題提供回顧與展望的新角度，整體性地展現(xiàn)一位人類學學者探尋既有本土特色又有世界視野的知識體系的過程。

自古以來，人類就一直為解開心靈之謎而努力。究竟我們的心靈和意識等心理現(xiàn)象是如何從物理特征的大腦轉(zhuǎn)化而來的？本書作者格奧爾格·諾瑟夫（GeorgNorthoff）基于自己多年的經(jīng)驗研究，提出了一種世界-大腦關系（world-brainrelation），在他看來，我們的心靈和意識是構建在大腦與世界之間的時空

本書共分為4個篇章：靈長類的進化、最早的原始人、智人的出現(xiàn)和智人的崛起。作者以對我們的至親猿類展開探索為起始，逐步探尋人類和猿類的距離、我們是何時分開的等問題，以及由440萬年前的地猿實現(xiàn)的從猿到人的飛躍。視線聚焦非洲，1924年，在南非發(fā)現(xiàn)了一個小孩的不完整頭骨化石，即“湯恩幼兒”，這鞏固了中間物種的概念，并啟動了人

本書是四川大學本科核心通識教育教材建設項目成果，立足人類學跨學科、跨文化視野與方法，聚焦“厚通識、寬視野、多交叉”，凸顯以學科交叉融合解決現(xiàn)實問題的能力培養(yǎng)要求；響應當今新文科建設潮流，立足本土，面向世界，彰顯文化自信。全書共十二講，系統(tǒng)概述人類學理論與田野民族志方法，堅持文化多樣性視角，介紹社會性別、婚姻家庭、生計方

這是一本演化生物學家、遺傳學專家給孩子的關于生命起源、物種演化的科普書。告訴大家地球和我們?nèi)祟�，到底從何而來。書中從宇宙和地球的起源、生命的誕生、生物的史前進化、靈長類動物的出現(xiàn)講起，一直到智人如何在非洲進化出來，人類如何在地球上遷移、途中我們遇見了誰、如今地球上的80億人口是如何形成的……

本輯計劃收錄30篇左右的相關論文，主要涉及三個議題：地方生態(tài)文明建設與社會發(fā)展(討論地方環(huán)境建設與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的關系)、生物資源保護與可持續(xù)利用(討論地方生物資源多樣性的開發(fā)和可持續(xù)利用)以及環(huán)境、生態(tài)與地方性知識發(fā)現(xiàn)(討論具有地方性特點的環(huán)境保護知識)。收錄文章的研究范圍以國內(nèi)民族地區(qū)的相關案例研究為主，主要是東

骨齡發(fā)育人骨發(fā)育的指標，在醫(yī)療，體育和司法鑒定都有廣泛應用。骨齡評價主要依據(jù)手腕部X線平片，可以采用圖譜法，比如CHN圖譜法，也可以采用積分法，比如TW3和中華05等�，F(xiàn)在隨著計算機的進步和人工智能的發(fā)展，已經(jīng)將人工智能應用于骨齡評價。骨齡評價的核心是建立具體代表性的正常兒童數(shù)據(jù)庫，張紹巖等提出的中國骨齡CHN法是19