本書包括開幕式致辭、走近一丹獎得主、積極心理與正向教育、可持續(xù)發(fā)展與體驗學習、元宇宙與教育五部分。具體內容包括：教育轉型與未來發(fā)展；對教育發(fā)展和未來的看法；朱永新對話琳達·達林哈蒙德；積極教育豐盛育人；一體兩面，清晰建設正向幸福的生命等。

本書內容包括：中外合作辦學教學質量保障體系研究——以遼寧大學新華國際商學院為例；中外合作辦學研究綜述；新時代大學生增強志氣、骨氣、底氣研究；中外合作辦學教學質量評價體系構建；中外教學資源整合下的會計國際化人才培養(yǎng)模式研究；中外合作辦學高端會計人才培養(yǎng)研究等。

本書共分為六個章節(jié)，具體內容為：第一章葡語國家教育基本概況，介紹了八個葡語國家的教育概況和發(fā)展現狀

本書共五篇，內容包括：“技術賦能，促進區(qū)域教育創(chuàng)新實踐”“新技術應用賦能教學變革”“信息技術重構教與學的新空間”“新理念催生的融合信息技術教學實踐”“大數據+人工智能驅動教育教學變革新路徑”。

本書匯集了“書生校長”程紅兵多年來的一些反思性文章以及實踐性思考，既有對課堂教學、教育價值觀的反思，也有對校長領導、教師發(fā)展的反思，更有對中國德育的反思，是一個在教育現場之人的所見所聞、所思所做。本次修訂，在第一版基礎上做了大量更新，增加了作者近年來發(fā)表在權威期刊上的文章，體現了作者的新思考、新主張。與此同時，調整了第

本書集結了溫州市教育評估院開展區(qū)深化新時代教育評價改革的實踐探索，圍繞教育評價改革的頂層設計、路徑策略、實踐案例等內容，從區(qū)域和學校層面展現教育質量監(jiān)測評價、結果運用、綜合素質評價、表現性評價、增值評價改革的實踐成果，分區(qū)域推進篇、綜合評價篇、監(jiān)測結果應用篇、增值評價篇、過程評價篇、數據驅動改進篇六個部分，回答了評價改

本書除緒論、結論外共五章，內容包括：蟄伏：宋代之前溫州的學校和科舉；從崛起到巔峰：宋代溫州的教育與科舉；滑坡：元代溫州的教育和科學；掙扎并墜落：明代溫州的教育和科舉；至暗及曙光：清代溫州的教育和科舉。

本書不僅僅展現丹麥優(yōu)秀教師的教學理念和教學方法，更探討了關乎教師和學生、家長和學生之間關系的根本問題。具體內容包括：完美的數學學習初體驗、分析與討論比考試分數更重要、給學生開口說英語的勇氣等。

本書遵循馬克思主義基本理論，運用從定性到定量綜合集成法、人地關系地域系統(tǒng)理論等，從空間尺度和時間尺度兩個方面研究了我國各地區(qū)、各省份義務教育發(fā)展水平與發(fā)展條件的空間差異及均衡調控問題，提出了義務教育與區(qū)域經濟社會協調發(fā)展的對策建議。

“雙減”政策的政治站位之高、治理力度之大是之前“減負”政策都難以企及的。本書旨在分析為何直至今日國家才發(fā)布如此重量級的政策對教育亂象重拳出擊、“雙減”議題是如何引起決策者關注并納入國家決策議程、哪些因素觸發(fā)了政策之窗的開啟，特別是當前階段如何很好地執(zhí)行雙減政策則迫在眉睫等問題，進而明確闡述“雙減”政策的執(zhí)行離不開對教育