本書旨在幫助孩子開發(fā)培養(yǎng)全腦思維，提高語言表達(dá)能力。全書分為：語言有兩種類型；培養(yǎng)想法，形成語言；深思出來的語言是你強(qiáng)大的朋友共三章，具體內(nèi)容有兩種語言的相互作用、制造與自己相處的時(shí)間等。

本書通過經(jīng)驗(yàn)敘述、參與觀察，探究制度化與非制度化儀式中兒童的行動(dòng)策略、情感體驗(yàn)，探究兒童主體呈現(xiàn)的可能及不同儀式類型在兒童成人過程中的功能差異，以此理解兒童世界中個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系。最后將對象進(jìn)行了延伸，深入探討了個(gè)體在意義世界中有了自我的凝視與對話，在行動(dòng)實(shí)踐中有了人際性的溝通與互動(dòng)，個(gè)體正是在這種主體性的反思與人際性

《學(xué)前教育信息技術(shù)》旨在提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息技術(shù)綜合素質(zhì)能力和技能，主要包括主要兩個(gè)模塊，其一：理論基礎(chǔ)與應(yīng)用案例分析，其二：實(shí)踐與應(yīng)用。其中包括學(xué)前教育與信息技術(shù)、基于信息技術(shù)的學(xué)前教育的教學(xué)過程設(shè)計(jì)、多媒體素材的選擇與應(yīng)用、多媒體素材的處理與常用軟件應(yīng)用、常用辦公軟件應(yīng)用、多媒體課件制作、微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)等七

本書由江蘇省南京市雨花臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園師生共同創(chuàng)作完成，是以圖文的形式描繪了幼兒園30年的歷程。本書將多位老師的紀(jì)念文章、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯集成冊，還選取了部分幼兒的繪畫作品、詩歌作品點(diǎn)綴在當(dāng)中。整體內(nèi)容文字流暢，配圖生動(dòng)。幼兒園以“著眼孩子一生，培養(yǎng)四自幼兒”為辦園理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力構(gòu)建培養(yǎng)幼兒“自主、自信、自律、自

本書以深度挖掘歷史文化推動(dòng)園所發(fā)展，以課程研究為載體促進(jìn)師幼成長，逐步彰顯一所具有百年文化底蘊(yùn)的幼兒園的多元性、內(nèi)涵化、厚重感、鮮活態(tài)、生命力。書中呈現(xiàn)的內(nèi)容不僅闡發(fā)了永寧幼兒園對傳統(tǒng)文化啟蒙教育的認(rèn)識(shí)和思考，同時(shí)也站在文化引領(lǐng)園所發(fā)展的高度，深入詳盡地介紹了永寧幼兒園“以人為本文化育人”理念引領(lǐng)下園所管理、隊(duì)伍培養(yǎng)、

2015年以來，長興學(xué)前教育從追求公平到追求質(zhì)量，從幼有所育邁向幼有優(yōu)育，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。讓學(xué)前教育回歸兒童、回歸生活的“課程生活化”理念，推動(dòng)了長興學(xué)前教育的品質(zhì)提升。長興幼兒園唱響了“聯(lián)姻高校曲，結(jié)對名園曲，接軌國際曲”三步曲，依托三個(gè)學(xué)習(xí)共同體和兩個(gè)名師工作室抱團(tuán)成長，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，將上海的先進(jìn)學(xué)前教育

2015年以來，長興學(xué)前教育從追求公平到追求質(zhì)量，從幼有所育邁向幼有優(yōu)育，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。讓學(xué)前教育回歸兒童、回歸生活的“課程生活化”理念，推動(dòng)了長興學(xué)前教育的品質(zhì)提升。長興幼兒園唱響了“聯(lián)姻高校曲，結(jié)對名園曲，接軌國際曲”三步曲，依托三個(gè)學(xué)習(xí)共同體和兩個(gè)名師工作室抱團(tuán)成長，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，將上海的先進(jìn)學(xué)前教育

2015年以來，長興學(xué)前教育從追求公平到追求質(zhì)量，從幼有所育邁向幼有優(yōu)育，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。讓學(xué)前教育回歸兒童、回歸生活的“課程生活化”理念，推動(dòng)了長興學(xué)前教育的品質(zhì)提升。長興幼兒園唱響了“聯(lián)姻高校曲，結(jié)對名園曲，接軌國際曲”三步曲，依托三個(gè)學(xué)習(xí)共同體和兩個(gè)名師工作室抱團(tuán)成長，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，將上海的先進(jìn)學(xué)前教育

本書由杭州市童星幼兒園黨支部書記兼杭州市錦繡幼兒園園長莫穎萍編著。杭州市童星幼兒園的園本課程“三童”項(xiàng)目課程，歷經(jīng)四個(gè)省市課題的持續(xù)研究與完善，在“開發(fā)-系統(tǒng)化設(shè)計(jì)-深度”學(xué)習(xí)的過程中，形成了“三童”特質(zhì)的課程體系。本書主要分為八個(gè)部分，分別從“三童”項(xiàng)目課程的背景分析、基本理念、目標(biāo)體系、內(nèi)容開發(fā)、課程實(shí)施、課程評價(jià)

本書分為十個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容涵蓋幼兒園管理的理論與實(shí)際，有如下四個(gè)特點(diǎn)：1.注重學(xué)科基礎(chǔ)性。本教材強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，著重探討幼兒園管理的基本問題。2.強(qiáng)調(diào)知識(shí)實(shí)用性。本教材理論與實(shí)踐相結(jié)合，在系統(tǒng)講述有關(guān)幼兒園管理理論知識(shí)的同時(shí)，融入了大量鮮活的幼兒園管理案例。除了告訴學(xué)生幼兒園管理的基本內(nèi)容是什么，更重要的是