為了適應(yīng)公體課課內(nèi)外一體化和學(xué)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式，打破公體課各個(gè)運(yùn)動(dòng)選項(xiàng)之間的隔閡，本教材基于課程出版的理念，以融媒體教材的形式來(lái)編寫(xiě)。這樣既可以保證教材內(nèi)容的多元和教學(xué)時(shí)空的多維，又可以充分發(fā)揮教材育人功能，落實(shí)“立德樹(shù)人”教育根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)�！罢n程思政”建設(shè)。本書(shū)在教材內(nèi)容的編排上，為了增強(qiáng)大學(xué)生體育意識(shí)，促進(jìn)“

本教材為普通高等學(xué)校體育專業(yè)《學(xué)校體育學(xué)》課程的通用教材。為了深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造三者融為一體，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的教育理念貫穿于教材編寫(xiě)過(guò)程中。全書(shū)共10章，主要包括緒論，學(xué)校體育的發(fā)展概況、學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)與功能、學(xué)校體育的目標(biāo)、體育課程、體育

本書(shū)以“立德樹(shù)人”“健康第一”“素質(zhì)教育”“終身體育”為指導(dǎo)思想，從體育與健康的基本理論知識(shí)入手，旨在讓學(xué)生掌握體育、體育與健康、現(xiàn)代社會(huì)與體育的關(guān)系等基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)開(kāi)展體育鍛煉的方法和各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到用理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的。本書(shū)包括體育理論篇、體育技能篇兩部分內(nèi)容，體育理論篇包括體育概論、體

本教材從大學(xué)生“體育與健康”課程的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體發(fā)展、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五大目標(biāo)體系出發(fā)，從體育的基礎(chǔ)理論知識(shí)和體育項(xiàng)目的教學(xué)上著手介紹體育與健康的基本理論和實(shí)踐常識(shí)。分為兩部分，共13章。第一部分先概括介紹了高校體育的內(nèi)涵、功能以及健康、體質(zhì)健康與終身體育的基本內(nèi)容，然后分別從心理學(xué)、生理學(xué)、保健學(xué)和文化的

這是一本探討高校體育教學(xué)模式的專著。本書(shū)共分為十四章，涵蓋了高校體育教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新的必要性、政策保障、策略與路徑、學(xué)生主體性培養(yǎng)、社會(huì)化實(shí)踐、教師角色轉(zhuǎn)變、校園文化建設(shè)、學(xué)科發(fā)展、教學(xué)管理創(chuàng)新、學(xué)生綜合素質(zhì)提升、現(xiàn)代教學(xué)理念、跨學(xué)科融合以及多元化評(píng)價(jià)體系等方面內(nèi)容。本書(shū)適用于高校體育教學(xué)管理人員、體育教師以及

本著作由國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目“我國(guó)青少年體質(zhì)健康的社會(huì)決定因素及政策應(yīng)對(duì)研究(18BTY053)”的結(jié)題報(bào)告修訂而來(lái)。青少年群體的體質(zhì)健康狀況，既是建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的立足點(diǎn)，也是評(píng)價(jià)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)成效的關(guān)鍵指標(biāo)，只有把青少年體質(zhì)健康問(wèn)題控制住，在一定程度上緩解青少年體質(zhì)健康下降的趨勢(shì)，才是真正實(shí)現(xiàn)了建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)。鑒于此，

我國(guó)青少年體育活動(dòng)促進(jìn)工作，無(wú)論是以過(guò)程論的工作開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ�，還是以結(jié)果論的發(fā)展成效，均獲得了一定進(jìn)展。但仍需注意中國(guó)特色的青少年體育活動(dòng)促進(jìn)工作模式仍在探索解讀階段，我國(guó)青少年體育活動(dòng)促進(jìn)工作的發(fā)展面臨許多困境。本書(shū)力圖在系統(tǒng)分析我國(guó)青少年體育活動(dòng)促進(jìn)工作現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)上，結(jié)合制度設(shè)計(jì)的相關(guān)理論基礎(chǔ)進(jìn)行分析，并以相

編者在組織編寫(xiě)本書(shū)的過(guò)程中，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持健康第一的教育理念，在傳授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的同時(shí)融入體育課程思政元素，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本書(shū)主要有以下3個(gè)特點(diǎn)。1.落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)本書(shū)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，通過(guò)設(shè)置體育思政章節(jié)和體育思政模塊來(lái)落實(shí)立德樹(shù)人根本

《薪火相傳——科學(xué)計(jì)量學(xué)視角下我國(guó)體育科學(xué)學(xué)科史研究》一書(shū)，旨在為豐富我國(guó)體育學(xué)科演變和交叉研究提供一定的理論基礎(chǔ)，可以為新時(shí)期構(gòu)建中國(guó)體育學(xué)科體系提供實(shí)踐參考。本書(shū)在知識(shí)流動(dòng)理論框架下，主要運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量可視化方法，從體育學(xué)科外部與內(nèi)部?jī)蓚�(gè)層次，從不同歷史發(fā)展階段(1949—2020年)，系統(tǒng)地分析了新中國(guó)成立以來(lái)體育

構(gòu)建教師發(fā)展核心素養(yǎng)是未來(lái)我國(guó)核心素養(yǎng)導(dǎo)向課程改革的關(guān)鍵工作，是新時(shí)代確立教師新形象、促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展和培育學(xué)科核心素養(yǎng)的迫切需求。基于此，本書(shū)聚焦特定的體育學(xué)科領(lǐng)域，在構(gòu)建體育教師核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)各個(gè)方面的核心素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行深入分析，并提出有針對(duì)性的培養(yǎng)策略。本書(shū)共分為十三章，首先構(gòu)建了包含價(jià)值觀念、必備品格、