本書是作者二十八年來對從事小學教育、教學以及生活的所得所想回顧，主要包括教學篇、教育篇和生活篇。其中教學篇主要專注于童真童趣閱讀、情境本真習作的教學現(xiàn)場、教學故事、教學反思等，教學現(xiàn)場是較為成功的教學課例，教學故事是教學中發(fā)生的引發(fā)思考的故事，教學反思是自己對語文習作教學的思考和獨特見解。教育篇主要專注于二十六年的一線

本書分上篇、下篇兩部分：上篇從一線教學現(xiàn)狀出發(fā)，分析扎實學生寫句、寫句群能力的重要意義，并結(jié)合一個個教學案例，提出向課文學寫句、學寫句群，是提高學生寫話能力的有效途徑；下篇基于現(xiàn)行統(tǒng)編版小學語文教材，從一、二年級課文中挖掘出典型的句子范式，根據(jù)學生的年齡特點、學段目標，循序漸進地安排學生從說完整句開始，到學習寫單句，學

本書基于《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出的學習任務群教學理念，從理性梳理、案例設計和名家點評三個維度，對六大學習任務群作了深入的理論辨析與實踐探索。立足一線、理念落地是本書的目標追求和視點定位。每一任務群的案例設計均涵蓋低、中、高三個學段，單篇與單元兼有，基于教材與自主創(chuàng)新并用，類型多樣。名家點評提供了反思

本書是《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出的“學習任務群”理念的實踐化探索。以統(tǒng)編版小學語文教科書的24個典型單元為例，結(jié)合教科書單元內(nèi)容進行了學習任務為表現(xiàn)的整體作業(yè)，幫助一線教師應對“雙減”政策下語文教學的挑戰(zhàn)，減少作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)的質(zhì)量，達到“分層作業(yè)”“彈性作業(yè)”“個性化作業(yè)”的要求。 每個單元整體

小學生英語單詞默寫本

《跟著古詩學寫作(全6冊）》是為培養(yǎng)孩子學寫作能力創(chuàng)作的知識繪本。五千年文明長河中，留下了很多經(jīng)久不衰的詩詞名篇，在古人的詩詞中，寥寥數(shù)筆，讓人在感嘆詩詞之美的同時，更折服于他們在一人一物一景中的傳神表達和高超的寫作技巧。當把古詩中的技巧技法，用幽默的漫畫故事傳達給孩子，“寫什么、怎么寫、寫不好”的作文難題再也不會出現(xiàn)

本書通過豐富的內(nèi)容和精心設計的漫畫故事，形式生動地引導孩子們認識到學習是一種快樂而有意義的活動，激發(fā)他們對知識的興趣和求知欲。另外，本書還提供了針對不同學科的學習技巧和方法，如制定學習計劃、培養(yǎng)良好的學習習慣等，幫助孩子們建立自律和自主學習的能力。同時，每個章節(jié)都配有簡單易懂的文字說明，方便孩子們理解和運用所學內(nèi)容，更

本書呈現(xiàn)指向?qū)W習素養(yǎng)的拓展性課程的設計與實施，對教師參與課程變革的具體實踐進行了詳細說明與展示。通過對“領導性”“自覺性”“過程性”“整合性”“動態(tài)性”“研究性”“動力性”“整體性”“創(chuàng)造性”“合作性”十條機理做具體分析，每章都有多個課程創(chuàng)意，展示豐富多彩課程設計。

本書是一部介紹小學如何依托“德育實踐活動”開展全面“潤德育人”的德育工作的專著。作者以近十年工作過的兩所學校（上海市浦東新區(qū)明珠臨港小學和上海市浦東新區(qū)泥城小學）中的德育實踐活動探索為基礎，闡述了通過不同形式和內(nèi)容的德育實踐活動開展育人的路徑。全書共分六個部分，分別為“常規(guī)活動?凝聚力——集體磁場中的養(yǎng)成”“主題活動?

鄭州市金水區(qū)文化路第一小學歷經(jīng)百年文化積淀，秉持“以文化人、知行合一”校訓，凝練成“樂享教育”辦學思想，形成了樂享管理、樂享成長、樂享課程的特色治理模式，為中小學校長凝練辦學思想、文化治校提供案例智慧。 “樂”即快樂，“享”即共享，“樂享教育”就是用快樂的心態(tài)享受生命精彩的教育，也就是“快樂學習共享精彩”。“樂享教育