本書是關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)教育的學術(shù)著作。本書以考察大學生創(chuàng)業(yè)教育有效性為目標，在系統(tǒng)梳理相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)學相關(guān)文獻基礎(chǔ)上，采用規(guī)范科學的分析方法，運用主流質(zhì)性分析軟件，以“2015年創(chuàng)業(yè)英雄100強”為樣本，通過追蹤這一大學生創(chuàng)業(yè)群體所創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展情況，以及“大學生創(chuàng)業(yè)英雄”在企業(yè)不同發(fā)展時期的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導力水平，發(fā)現(xiàn)了大學

本書是為以廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院為主的普通高等院校和高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識公共必修課編寫的教材，全書分二個模塊：1、創(chuàng)新思維訓練；2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識。每個模塊之間都呈遞進式推進，創(chuàng)新思維訓練模塊內(nèi)各課程呈互補式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識模塊內(nèi)各課程呈遞進式。本書共配有12張彩色翻轉(zhuǎn)課堂圖和24張與翻轉(zhuǎn)課堂圖配套的任務，既有生動形象的場景

本書主要分為兩大內(nèi)容，前半部分大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃主要從大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識、基本理論，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂與實施等方面進行介紹，通過激發(fā)大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學習過程中自覺地提高生涯管理能力；后半部分就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導主要從大學生就業(yè)環(huán)境及

本書共分7章，分別為大學生社會實踐基本問題概述、大學生社會實踐理論準備、大學生社會實踐活動中的思維方法與安全常識、高校實踐教學與工作等。

案例教學是高校思想政治理論課教學的一種形式，是課堂教學的補充。本書選編了13個教學案例并進行分析。每個案例包括案例文本、參考文獻或資料來源、案例使用說明、思考討論題等部分構(gòu)成。所選案例力求重點突出、可讀性強，資料豐富、有典型意義。本書所選教學案例大部分在教學中使用過，效果良好。

《南京審計大學簡明校史(1983-2023)》是南京審計大學在建校四十周年之際組織編纂的一部記錄南審伴隨國家審計事業(yè)發(fā)展而發(fā)展，服務國家審計事業(yè)，培養(yǎng)審計人才的簡明校史。整部校史以時間為主線，分四個階段逐年梳理學校因?qū)彾�立、為審而存、依審而興、靠審而強的發(fā)展歷程，通過學校規(guī)劃、機構(gòu)建設(shè)、師資隊伍、招生就業(yè)、人才培養(yǎng)等模

本書針對電子科學與技術(shù)專業(yè)課程的特點和內(nèi)容，結(jié)合作者長期一線的課堂教學的經(jīng)驗，基于OBE理念，按課程性質(zhì)，分6大模塊：學科基礎(chǔ)課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊、通識教育課程模塊、專業(yè)選修課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、集中實踐教學模塊，從6個思政維度(厚植愛國情懷、弘揚大國工匠精神、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)艱苦奮斗精神、培養(yǎng)科學創(chuàng)新精

五四運動至大革命時期，瓊臺進步師生在馬克思主義理論的指導下和瓊崖早期黨、團組織的領(lǐng)導下，用智慧與青春、熱血與生命書寫了瓊臺紅色文化。瓊臺紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨人在瓊臺歷史發(fā)展進程中留下的寶貴精神財富，是離瓊臺人最近最真的黨史，是先輩們留給后繼瓊臺人珍貴而又鮮活的教科書。書稿包含了兩部分內(nèi)容：瓊臺紅色革命歷史及對將紅色

本書以大學生教育管理研究為基底，以產(chǎn)教融合為導向，對產(chǎn)教融合視域下大學生教育管理創(chuàng)新嘗試和實踐探索進行論述，介紹了大學生教育管理概述與大學生教育管理的功能與組織，引導讀者對大學生教育管理形成一個基本的了解，具體論述了大學生管理制度創(chuàng)新與實踐，對產(chǎn)教融合概述進行介紹，試圖厘清產(chǎn)教融合與大學生教育管理之間的關(guān)系，詳細闡述了

本書以當代大學生教育為基底，以大學生素質(zhì)教育為導向，對中國當代大學生素質(zhì)教育的內(nèi)涵和現(xiàn)狀進行了分析，詳細分析了素質(zhì)教育與人的全面發(fā)展之間的關(guān)系；針對大學生素質(zhì)教育的三個方面開展討論，具體分析了大學生的道德素質(zhì)教育、人文素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育過程中涉及的原則和方法，為今后的大學生素質(zhì)教育提供了可參考意見；以當代大學生