本書是1X青少年勞動(dòng)教育項(xiàng)目開發(fā)與實(shí)施職業(yè)技能等級(jí)證書配套教材，職業(yè)院校勞動(dòng)教育新形態(tài)一體化教材。本書根據(jù)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》編寫而成。全書共分四篇12個(gè)專題，圍繞學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值引導(dǎo)、勞動(dòng)精神面貌改善、勞動(dòng)技能養(yǎng)成、職場勞動(dòng)知識(shí)積累等闡

本書以習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述為指導(dǎo)，緊扣中等職業(yè)學(xué)校育人要求，堅(jiān)持落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，立足培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念。在內(nèi)容編排上，本書設(shè)置了端正勞動(dòng)態(tài)度、夯實(shí)勞動(dòng)技能、樹立勞動(dòng)精神、掌握勞動(dòng)知識(shí)四個(gè)專題，全面涵蓋勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神、勞動(dòng)組織、勞動(dòng)安全和勞動(dòng)法規(guī)等內(nèi)容；在編寫體例上，本書的每個(gè)

《教育心理學(xué)》在編寫過程中，堅(jiān)持以辯證唯物主義思想為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，既注重專業(yè)科學(xué)性，又力求聯(lián)系實(shí)際生活，努力實(shí)現(xiàn)基本理論和教育實(shí)踐的結(jié)合，專業(yè)知識(shí)與考試重點(diǎn)的結(jié)合，科學(xué)專業(yè)性與通俗可讀性的結(jié)合�！督逃�心理學(xué)》在編寫時(shí)借鑒了國內(nèi)外優(yōu)秀教材的結(jié)構(gòu)體系，形成了包括學(xué)生心理、教師心理、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理4部

本書是傳統(tǒng)美育課程“氣韻生動(dòng)”的配套教材。本書聚焦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，內(nèi)容涉及文字、文學(xué)、建筑、舞蹈、武術(shù)、玉石、篆刻、繪畫、服裝、音樂等學(xué)科領(lǐng)域，重在詮釋古人對自然美的認(rèn)識(shí)、對生命美的理解、對美的品格的推崇以及美的當(dāng)代表達(dá)與傳承等。

本書基于信息論的視角，從神經(jīng)科學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等多個(gè)學(xué)科出發(fā)，帶領(lǐng)讀者深度和系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)力的本質(zhì)，并基于計(jì)算機(jī)科學(xué)的視角，從硬件、軟件、方法三個(gè)層面，詳細(xì)解構(gòu)學(xué)習(xí)力的構(gòu)成，構(gòu)建了一套系統(tǒng)、科學(xué)、可復(fù)制的學(xué)習(xí)理論模型。與此同時(shí)，作者深入研究了包括孔子、王陽明、富蘭克林、曾國藩、巴菲特、查理·芒

本書緊緊圍繞《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，結(jié)合高等教育立德樹人規(guī)律，借鑒國內(nèi)外勞動(dòng)教育相關(guān)研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，圍繞培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀、把握勞動(dòng)中的科學(xué)的宗旨，系統(tǒng)闡述了與勞動(dòng)相關(guān)的理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用。全書共11章，涵蓋勞動(dòng)的主體、勞動(dòng)的環(huán)境、勞動(dòng)的開端、勞動(dòng)者發(fā)展、勞動(dòng)的場景、勞動(dòng)的規(guī)范、勞動(dòng)者保

“智慧教育示范區(qū)”是《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的重點(diǎn)任務(wù)，也是面向區(qū)域教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新行動(dòng)。自創(chuàng)建項(xiàng)目啟動(dòng)以來，各區(qū)域圍繞六大重點(diǎn)任務(wù)，因地制宜地進(jìn)行了大膽的探索和有益的嘗試，在環(huán)境、模式、服務(wù)和治理方面形成了一些特色與亮點(diǎn)。本書對優(yōu)秀的案例、成果及時(shí)進(jìn)行總結(jié)提煉，形成可復(fù)制、可分享的經(jīng)驗(yàn)或范式，以期為區(qū)域智慧教

本書是《給教師的一百條新建議》的第三版，是一位真誠的教育者給教師提供的中肯建議。這些建議以作者自身的經(jīng)歷和豐富的咨詢案例為基礎(chǔ)，涉及教師的個(gè)人修養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)等方面，從教師自我、教師與學(xué)生、學(xué)校管理等不同視角審視教師職業(yè)，為教師更新教育理念、增進(jìn)師生關(guān)系、增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感提供了諸多有價(jià)值的思考，充溢著真摯的教育情

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體CAI課件輔助教學(xué)已成為教師必須掌握的一項(xiàng)技能。本書除了介紹多媒體CAI課件的基礎(chǔ)知識(shí)外，還著重介紹了PowerPoint、Animate、Dreamweaver、幾何畫板和SMARTNotebook等多媒體CAI課件制作軟件的操作方法與使用技巧，并在最后一章中通過綜合實(shí)例幫助讀者拓展

書中關(guān)于教師的“教育研究”“教改實(shí)驗(yàn)”，是絕大部分學(xué)校和教師特別關(guān)注的近年來教育改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。作者結(jié)合自身從教40年的工作經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)以及獨(dú)特的教育理解力，現(xiàn)身說法，從“教育觀念”“教育研究”“教改實(shí)驗(yàn)”三個(gè)層面進(jìn)行了深入淺出的闡釋，理論和實(shí)踐相結(jié)合，揭示了成為優(yōu)秀教師的秘訣。