本書(shū)分為理論篇和實(shí)踐篇。理論篇主要介紹勞動(dòng)教育、勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神、提升勞動(dòng)教育支撐保障能力和國(guó)外勞動(dòng)教育；實(shí)踐篇主要從家庭勞動(dòng)教育實(shí)踐、學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐和社會(huì)勞動(dòng)教育實(shí)踐三個(gè)方面來(lái)介紹勞動(dòng)教育實(shí)踐。

本書(shū)為山東省教師招聘考試教育綜合知識(shí)科目輔導(dǎo)用書(shū)，本套圖書(shū)設(shè)置教育學(xué)、心理學(xué)、師德·法規(guī)·教法三冊(cè)，本書(shū)為其中一冊(cè)，心理學(xué)分冊(cè)，本書(shū)主要分為普通心理學(xué)與教育心理學(xué)兩部分，然后分章進(jìn)行內(nèi)容梳理與總結(jié)。每章首先以導(dǎo)圖形式給出本章知識(shí)框架，然后講解常考知識(shí)點(diǎn)，重要知識(shí)點(diǎn)處會(huì)進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記，并輔以“拓展延伸”“粉筆提示”拓展提示

本書(shū)共分8個(gè)單元，單元1從介紹個(gè)體心理認(rèn)知局限和心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的一般機(jī)制入手，講述了大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略；隨后7個(gè)單元針對(duì)大學(xué)生身心健康的核心要素，包括環(huán)境適應(yīng)、自我、人格、學(xué)習(xí)、人際交往、職業(yè)心理、生理發(fā)展、生活習(xí)慣等，對(duì)其發(fā)展特點(diǎn)、形成機(jī)制、不健康的成因與表現(xiàn)、調(diào)適方法等內(nèi)容展開(kāi)論述。

全教材分為三個(gè)大版塊，六個(gè)專(zhuān)題。三個(gè)大版塊為：1.勞動(dòng)的基礎(chǔ)理論、相關(guān)思想、精神；2.勞動(dòng)相關(guān)保障、法律；3.勞動(dòng)技能、實(shí)踐。每個(gè)專(zhuān)題配套一個(gè)單人課后項(xiàng)目，每個(gè)大版塊配套一個(gè)全體性實(shí)踐活動(dòng)。理論版塊主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，了解勞動(dòng)，學(xué)習(xí)和培育勞動(dòng)精神。這是勞動(dòng)的思想基礎(chǔ)。保障版塊主要讓學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)安全的意識(shí)，并學(xué)會(huì)如何保護(hù)

本書(shū)以國(guó)家頒發(fā)的相關(guān)文件為編寫(xiě)依據(jù)，旨在提升大學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防和調(diào)節(jié)不良情緒的干擾，促進(jìn)身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。按照實(shí)用、科學(xué)的原則，本書(shū)共分為十個(gè)章節(jié)，選取了與大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程息息相關(guān)的主題，包括大學(xué)生心理健康概述、大學(xué)生自我意識(shí)、大學(xué)生情緒管理、大學(xué)生人格發(fā)展、大學(xué)生人際交往、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理、大學(xué)生戀愛(ài)

本書(shū)首先簡(jiǎn)要介紹了積極心理學(xué)視域下大學(xué)生心理問(wèn)題的基礎(chǔ)理念，為全書(shū)的展開(kāi)打下基礎(chǔ)。其次針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題進(jìn)行了分析，并就如何解決這些問(wèn)題，就不同場(chǎng)景分別提出來(lái)解訣方案。然后，本書(shū)討論了積極心理學(xué)視域下大學(xué)生心理問(wèn)題的干預(yù)。最后，本書(shū)從學(xué)校角度討論了積極心理學(xué)視域下大學(xué)生心理問(wèn)題解決的一些情況，包括積極心理

.自2014年3月30日發(fā)布《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》以來(lái)，落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)，基于核心素養(yǎng)實(shí)施豐富多樣、因地制宜的課程改革，已經(jīng)成為了廣大教師的共識(shí)。選題收錄了大量針對(duì)著眼未來(lái)學(xué)習(xí)的文章。書(shū)稿分為三章：章探討了課堂教學(xué)的兩個(gè)主體學(xué)生、教師，并通過(guò)實(shí)踐案例指導(dǎo)教師如何使用上述新技術(shù)、新技能

本書(shū)是全國(guó)教育科學(xué)學(xué)科規(guī)劃課題研究成果。全書(shū)從教育神經(jīng)科學(xué)視角出發(fā)，將心理學(xué)、教育學(xué)等結(jié)合起來(lái)，用于研究人類(lèi)教育現(xiàn)象及其一般規(guī)律。綜合世界心智領(lǐng)域最新研究成果，并進(jìn)一步提出腦的信息加工模型，分析了在大學(xué)教學(xué)過(guò)程中知識(shí)、思維、動(dòng)作技能、情感四個(gè)不同元目標(biāo)的具體表征、工作機(jī)制以及發(fā)展規(guī)律，提出了基于腦機(jī)制的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，對(duì)

本書(shū)為近年來(lái)作者陸續(xù)發(fā)表的有關(guān)教育和經(jīng)濟(jì)投資論題的論文合集，書(shū)中闡述了教育與經(jīng)濟(jì)投資的基本內(nèi)容，包括教育的具體方式方法、對(duì)策以及從經(jīng)濟(jì)的角度分析，找出其中存在的問(wèn)題，從而提高教育的質(zhì)量與效率。本書(shū)對(duì)于如何訓(xùn)練孩子與成人的思維及提高對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)有著積極的價(jià)值，對(duì)于指導(dǎo)人們?nèi)绾胃淖兘逃�方式以及�?duì)貨幣的觀(guān)念有著積極意義。

本書(shū)主要對(duì)青年教師成長(zhǎng)的相關(guān)理論和現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理分析，通過(guò)對(duì)青年教師教學(xué)工作的重點(diǎn)領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究，包括教學(xué)學(xué)術(shù)能力和教學(xué)反思與評(píng)價(jià)等方面，為新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革背景下青年教師成長(zhǎng)提供了方向和參考。