我們?nèi)绾谓忉寖和�成長(zhǎng)階段的各種變化？導(dǎo)致這些變化的依據(jù)又是什么？本書(shū)選取了13項(xiàng)經(jīng)典的兒童心理學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)，如波波玩偶實(shí)驗(yàn)、棉花糖實(shí)驗(yàn)、羅伯斯山洞實(shí)驗(yàn)、新生兒模仿實(shí)驗(yàn)、錯(cuò)誤信念實(shí)驗(yàn)、客體恒存性實(shí)驗(yàn)、情緒識(shí)別實(shí)驗(yàn)等，幾乎涵蓋了兒童心理最重要的方面，不僅涉及兒童間的合作與沖突關(guān)系、兒童的觀察與模仿學(xué)習(xí)，還涉及兒童對(duì)父母或成

本書(shū)共包括十二章，涵蓋了學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的理論流派、學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前兒童個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展、學(xué)前兒童情緒情感的調(diào)節(jié)等方面的內(nèi)容。在本書(shū)編寫(xiě)過(guò)程中注重思政育人理念，并參考了幼兒園教師資格考試《保教知識(shí)與能力》考試大綱，將章節(jié)導(dǎo)航、真題鏈接、案例放送、知識(shí)之窗、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和思政小結(jié)等部分有機(jī)結(jié)合，將立德樹(shù)人的目標(biāo)貫穿

本書(shū)從兒童心理發(fā)展的基本理論入手，介紹了心理學(xué)領(lǐng)域的幾種代表性的理論派別；探討了兒童心理發(fā)展過(guò)程中認(rèn)知、情感和行為上的變化規(guī)律，并從個(gè)性心理傾向性和個(gè)性心理特征的角度分析了氣質(zhì)、性格、能力等方面。

小學(xué)心理學(xué)要針對(duì)高等院校本科小學(xué)教育專業(yè)大學(xué)生編寫(xiě)的教材，其目的是為了通過(guò)學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生理解掌握小學(xué)生的心理發(fā)展的水平與規(guī)律以及教師群體自身的心理特點(diǎn)與狀態(tài)，并能夠在未來(lái)教育、教學(xué)教學(xué)實(shí)踐中有針對(duì)性的、靈活的、科學(xué)性的應(yīng)用，以提高他們的教育教學(xué)效果并促使小學(xué)生心理的健康發(fā)展。本書(shū)在編寫(xiě)體例上既闡述了基本知識(shí)，也選取大量

本叢書(shū)圍繞網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的兒童青少年人格發(fā)展這一主題，基于長(zhǎng)期追蹤研究數(shù)據(jù)庫(kù)，深入探索了同伴交往背景下，兒童心理理論、社交自我知覺(jué)、社會(huì)創(chuàng)造性等人格相關(guān)變量的發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)適應(yīng)的影響機(jī)制等的理論、現(xiàn)實(shí)與發(fā)展問(wèn)題。社會(huì)創(chuàng)造性是人們?cè)谏鐣?huì)生活中表現(xiàn)出來(lái)的一種創(chuàng)造性，它對(duì)兒童身心的健康發(fā)展具有重要的意義。本書(shū)首先論述了社會(huì)創(chuàng)造

本叢書(shū)圍繞網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的兒童青少年人格發(fā)展這一主題，基于長(zhǎng)期追蹤研究數(shù)據(jù)庫(kù)，深入探索了同伴交往背景下，兒童心理理論、社交自我知覺(jué)、社會(huì)創(chuàng)造性等人格相關(guān)變量的發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)適應(yīng)的影響機(jī)制等的理論、現(xiàn)實(shí)與發(fā)展問(wèn)題。本書(shū)主要探討了童年青少年期同伴交往與心理理論間存在的復(fù)雜的因果聯(lián)系，通過(guò)橫斷研究、縱向追蹤和干預(yù)訓(xùn)練等多種研究

本書(shū)是以兒童及青少年社交自我知覺(jué)為核心變量，在同伴交往背景下，綜合采用個(gè)體中心視角和變量中心視角，動(dòng)態(tài)地考察兒童及青少年社交自我知覺(jué)的現(xiàn)狀、發(fā)展特點(diǎn)、影響因素，以及對(duì)孤獨(dú)感和社交退縮的影響機(jī)制；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從社會(huì)認(rèn)知的視角，探討兒童及青少年社交自我知覺(jué)準(zhǔn)確性與偏差的現(xiàn)狀、發(fā)展特點(diǎn)，影響因素，以及對(duì)孤獨(dú)感與社交退縮

本書(shū)內(nèi)容由多位一線教師根據(jù)自己的親身經(jīng)歷共同撰寫(xiě)而成。本書(shū)認(rèn)為，在孩子的童年、少年時(shí)期，如果能夠得到積極的鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)，孩子成長(zhǎng)時(shí)期的心靈世界就會(huì)甜蜜滿滿，從而能夠?yàn)楹⒆有纬烧�確的三觀和健康的人格奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。書(shū)中列舉了父母對(duì)孩子的不同的教育方法，從多個(gè)角度對(duì)這些教育方法給予了相應(yīng)的思考。同時(shí)，本書(shū)每篇文章的結(jié)尾

本書(shū)為幼兒保育專業(yè)必修課程教材。全書(shū)分為“理論知識(shí)”“實(shí)踐操作”兩部分�！袄碚撝�識(shí)”共六章，首先對(duì)嬰幼兒與嬰幼兒行為、嬰幼兒行為觀察的基本知識(shí)進(jìn)行概述，其次講解嬰幼兒行為觀察的準(zhǔn)備工作及記錄方法，最后講解嬰幼兒行為觀察的分析與解釋、結(jié)果踐行與持續(xù)性評(píng)價(jià)，較為全面地梳理介紹了相關(guān)理論知識(shí)與所涉及的工具方法�！皩�(shí)踐操作”共

本書(shū)全面、系統(tǒng)地介紹了小學(xué)心理學(xué)的概念、理論、小學(xué)兒童的發(fā)展特點(diǎn)以及如何教育和培養(yǎng)小學(xué)兒童。全書(shū)設(shè)置了十四個(gè)項(xiàng)目，分別為心理學(xué)與小學(xué)心理學(xué)、兒童心理發(fā)展基本理論、小學(xué)兒童的注意、小學(xué)兒童的感知覺(jué)、小學(xué)兒童的記憶、小學(xué)兒童的思維、小學(xué)兒童的想象、小學(xué)兒童的言語(yǔ)、小學(xué)兒童的情意、小學(xué)兒童的個(gè)性和個(gè)性傾向性、小學(xué)兒童的能力氣