為更好地解決習(xí)作教學(xué)中教師“支架”不穩(wěn)、“拋錨”不準(zhǔn)，學(xué)生不想寫、沒話寫、不會(huì)寫等問題，湖南省小學(xué)語文李美華名師網(wǎng)絡(luò)工作室從寫人、記事、狀物、寫景、寫活動(dòng)、寫應(yīng)用文、寫想象文七個(gè)方面展開研究，集結(jié)成稿。書稿從七個(gè)方面詳細(xì)介紹了40分鐘的習(xí)作教學(xué)課堂到底要怎么實(shí)施教學(xué)，才能形成情思和鳴、教學(xué)相長的教學(xué)氛圍，讓“教”和“學(xué)

習(xí)近平總書記指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。作為“五育”的重要組成部分，勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人的歷史使命。書稿以課堂教學(xué)視角切實(shí)落實(shí)《全面關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的政策方針和具體要求，探討了

本書是一部工業(yè)技術(shù)類專著，聚焦小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)，從情境創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化、教學(xué)組織動(dòng)態(tài)化、活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化三個(gè)方面切入，打造“動(dòng)態(tài)”課堂，利用動(dòng)態(tài)化的手段強(qiáng)調(diào)知識(shí)產(chǎn)生的過程和形成的結(jié)果，從而真正促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生的知識(shí)鏈接和體系建構(gòu)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程動(dòng)態(tài)化、思維發(fā)展動(dòng)態(tài)化、知識(shí)鏈接動(dòng)態(tài)化，為學(xué)生營造一個(gè)深度學(xué)習(xí)的場景，進(jìn)而

本書基于基礎(chǔ)教育階段教育科研工作存在問題，對適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的教學(xué)和教研新模式進(jìn)行探究。本書面向基礎(chǔ)教育廣大一線教師，凸顯了指向核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的學(xué)科德育，及以實(shí)證引領(lǐng)的校本教研范式。構(gòu)建了多個(gè)學(xué)科教學(xué)滲透德育的“三階三維五環(huán)”模式，指出了學(xué)科教學(xué)與德育協(xié)同育人的路徑；主張素養(yǎng)落地思維提升的小學(xué)

中國古代文學(xué)燦若星河，其中又以詩歌最為閃耀。中國歷來就是一個(gè)詩的國度，“在心為志，發(fā)言為詩”，“氣之動(dòng)物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”，詩歌書寫著古人豐富的情與志。孩童從小涵泳其中，在對傳統(tǒng)經(jīng)典的誦讀中感受文學(xué)之美，滋養(yǎng)性情，養(yǎng)成品格，必然受益終身。因此，由西南大學(xué)附屬小學(xué)劉才利校長擔(dān)任總主編，茍國利、羅樂兩位老師

中國古代文學(xué)燦若星河，其中又以詩歌最為閃耀。中國歷來就是一個(gè)詩的國度，“在心為志，發(fā)言為詩”，“氣之動(dòng)物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”，詩歌書寫著古人豐富的情與志。孩童從小涵泳其中，在對傳統(tǒng)經(jīng)典的誦讀中感受文學(xué)之美，滋養(yǎng)性情，養(yǎng)成品格，必然受益終身。因此，由西南大學(xué)附屬小學(xué)劉才利校長擔(dān)任總主編，茍國利、羅樂兩位老師

中國古代文學(xué)燦若星河，其中又以詩歌最為閃耀。中國歷來就是一個(gè)詩的國度，“在心為志，發(fā)言為詩”，“氣之動(dòng)物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”，詩歌書寫著古人豐富的情與志。孩童從小涵泳其中，在對傳統(tǒng)經(jīng)典的誦讀中感受文學(xué)之美，滋養(yǎng)性情，養(yǎng)成品格，必然受益終身。因此，由西南大學(xué)附屬小學(xué)劉才利校長擔(dān)任總主編，茍國利、羅樂兩位老師

中國古代文學(xué)燦若星河，其中又以詩歌最為閃耀。中國歷來就是一個(gè)詩的國度，“在心為志，發(fā)言為詩”，“氣之動(dòng)物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”，詩歌書寫著古人豐富的情與志。孩童從小涵泳其中，在對傳統(tǒng)經(jīng)典的誦讀中感受文學(xué)之美，滋養(yǎng)性情，養(yǎng)成品格，必然受益終身。因此，由西南大學(xué)附屬小學(xué)劉才利校長擔(dān)任總主編，茍國利、羅樂兩位老師

書稿基于“雙減”背景和新課程理念，結(jié)合作者多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，重點(diǎn)介紹構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生思維成長的課堂新樣態(tài)、新路徑和在課堂實(shí)踐中的探索與思考。內(nèi)容分為四個(gè)部分，第一輯，教學(xué)主張，提出“格數(shù)致智，促進(jìn)學(xué)生思維成長”的教學(xué)內(nèi)涵、主張和課堂實(shí)施策略。第二輯，課堂實(shí)踐，記錄了課前慎思、課中實(shí)踐和課后感悟，呈現(xiàn)促進(jìn)思維成長的數(shù)學(xué)

《芝蘭育人——以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)促進(jìn)教育品質(zhì)提升工程的校本化實(shí)踐》一書，旨在探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在學(xué)校教育中的實(shí)踐應(yīng)用，提升教育品質(zhì)。本書以豐臺(tái)七小為實(shí)踐案例，系統(tǒng)介紹了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的基本理念、實(shí)施步驟和具體方法，以及如何將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與學(xué)校教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本書首先闡述了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的基本概念和核心理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與