本書內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)任務(wù)群：語文核心素養(yǎng)發(fā)展的載體、語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)理探尋、基于語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的專題教學(xué)、基于語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的群文閱讀教學(xué)、基于語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的語文項(xiàng)目學(xué)習(xí)、基于語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境教學(xué)、基于語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的主題閱讀教學(xué)、基于語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的比較閱讀教學(xué)、基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的高中真實(shí)文體寫作。

本書共分三篇：教師篇、學(xué)生篇、教育科研篇。主要內(nèi)容包括：一路荊棘，一路春光；找點(diǎn)碎片時(shí)間，背點(diǎn)書；蝶舞翩躚話成長；春風(fēng)化雨潤桃李，業(yè)有專攻育英才；扎根尋常，尋覓非�！�—借助教改實(shí)現(xiàn)“笨鳥先飛”等。

本書由廣東省中小學(xué)校長培訓(xùn)中心專家團(tuán)隊(duì)主編，主要闡述團(tuán)隊(duì)對校本研修的理解，校本研修是從學(xué)校發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，在學(xué)校中所開展的培訓(xùn)、教研和科研活動(dòng)；同時(shí)，闡明團(tuán)隊(duì)對構(gòu)建“一校一案”、“一科一策”、“一師一題”的廣東校本研修新模式的理解，即每一所學(xué)校要制定有特色的校本研修計(jì)劃和方案，每一個(gè)學(xué)科要制定學(xué)

本書是作者30多年中學(xué)教學(xué)工作、學(xué)校管理工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，介紹讓薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)質(zhì)學(xué)校的方法。以日照市東港區(qū)海曲中學(xué)和后村鎮(zhèn)中心初中為案例，對高品質(zhì)教育和精致教育的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行了闡釋。以高效課堂教學(xué)模式為案例，從備課及導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、集體備課等對高效課堂和精致教學(xué)進(jìn)行解讀。立足向管理要質(zhì)量，對精益管理文化進(jìn)行闡釋。對校本特色

本書分為兩個(gè)部分：第一部分是畢業(yè)班班主任每階段工作大事記；第二部分是畢業(yè)班班主任工作專題思考。從第一部分中，我們可以看到一位常年奮戰(zhàn)在高三的優(yōu)秀班主任游刃有余的工作狀態(tài)。什么時(shí)候該做什么？怎樣做？篇章中都給出了詳細(xì)的方法指引和理論思考。本書的第二部分總共八章，一章一個(gè)班主任工作的專題思考。座位編排的智慧、為師的樂趣、引

本書以杭州市文海教育集團(tuán)所屬學(xué)校的教學(xué)案例較為詳細(xì)完整地記錄了指向生活價(jià)值的“教學(xué)評作一體化”課堂教學(xué)改革實(shí)踐。全書作者均為文海集團(tuán)一線教師，涵蓋小學(xué)、初中學(xué)段的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、歷史和音樂等學(xué)科，對“教學(xué)評作”的各階段一新教學(xué)、新學(xué)習(xí)、新作業(yè)、新評價(jià)都進(jìn)行了分章詳述。

本書是浦東新區(qū)推進(jìn)“基于區(qū)域特色的學(xué)校綜合課程創(chuàng)造力研究和實(shí)踐”項(xiàng)目的理論成果，收錄了浦東新區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的最新理論探索和教學(xué)實(shí)踐，內(nèi)容涉及深化區(qū)域特色綜合課程創(chuàng)造力的內(nèi)涵界定與理論基礎(chǔ)研究、“校長-教師-學(xué)生”三位一體的區(qū)域課程創(chuàng)造力提升實(shí)施架構(gòu)與配套機(jī)制、融通中外教育資源建設(shè)區(qū)域特色綜合課程與配套資源、基于已開發(fā)的

本書是上海市長寧區(qū)教育綜合改革重點(diǎn)項(xiàng)目《初中作業(yè)開放性研究》的成果匯編，呈現(xiàn)了全區(qū)初中學(xué)校五年來的實(shí)踐探索。全書共設(shè)六章，內(nèi)容包括：開放性作業(yè)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，開放性作業(yè)的特征、類型與設(shè)計(jì)，開放性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的因素分析等。

本書共分為八章。第一章對研究進(jìn)行總體介紹，包括研究背景、研究情境研究依據(jù)、研究意義和研究問題。第二章對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行回顧。第三章介紹研究方法。第四章首先對主要國家的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等文件進(jìn)行文本分析和主題分析，然后結(jié)合文獻(xiàn)綜述提出中小學(xué)英語教師語言評價(jià)素養(yǎng)理論框架。第五章主要介紹如何基于提出的語言評價(jià)素養(yǎng)理論

本書由學(xué)習(xí)共同體和成長共同體兩個(gè)篇章構(gòu)成，內(nèi)容為對初高中階段新課程、新教材教學(xué)方法的研究，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語等各個(gè)學(xué)科。主要內(nèi)容包括：以深度學(xué)習(xí)，賦能教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展；攜手思政教育，打造魅力數(shù)學(xué)課堂一一以課題學(xué)習(xí)“從數(shù)據(jù)談節(jié)水”為例等。