本書共七章,第一章澄清校本課程開發(fā)的概念、構(gòu)成及價值;第二章至第七章詳細闡述校本課程開發(fā)組織中的主體、審議及流程,介紹校本課程開發(fā)的主要模式及其具體操作,繼而探索校本課程的結(jié)構(gòu)化和體系建設(shè),論述行動研究對校本課程開發(fā)的獨特價值,并輔以最新的校本課程開發(fā)案例,從而向讀者展示國內(nèi)校本課程開發(fā)的實況與前沿。

本書共分六章。第一章介紹初中道德與法治學科全息育人的背景、內(nèi)涵、特征和育人價值。第二章對初中道德與法治學科全息育人的框架設(shè)計進行簡述及解讀。第三章介紹初中道德與法治學科全息育人的教學設(shè)計、價值追求和設(shè)計方法。第四章介紹初中道德與法治學科全息育人課堂教學的價值取向。第五章闡述初中道德與法治學科全息育人教學評價的功能和方法

本書主要敘述了高中歷史學科全息育人的相關(guān)理論與實踐，共分六章。第一章是高中歷史學科全息育人概述，主要敘述了高中歷史學科全息育人的概念、內(nèi)涵、提出背景、育人價值。第二章是高中歷史學科全息育人點導引，主要敘述了高中歷史學科全息育人導引的編制依據(jù)、內(nèi)容，高中歷史學科全息育人框架建構(gòu)的理論支撐和框架內(nèi)容，高中歷史學科全息育人點

本書主要呈現(xiàn)高中數(shù)學學科育人研究的典型案例,是對數(shù)學中落實學科育人策略的思考及總結(jié),著重圍繞三個方面展開評析:一是分析教學案例中的理論要素,二是分析教學案例對數(shù)學的啟示,三是分析課堂中落實學科育人的方法和功效。

本書主要是介紹古代數(shù)學發(fā)展成就與數(shù)學教育的相關(guān)知識。全書由以下五部分組成:一是古代數(shù)學發(fā)展成就概述,包括數(shù)學的起源與早期發(fā)展、古代數(shù)學發(fā)展成就概述。二是數(shù)學文化融入數(shù)學教育相關(guān)理論,包括數(shù)學文化融入數(shù)學教育的內(nèi)涵、歷程、理論基礎(chǔ),以及數(shù)學文化融入數(shù)學教學的原則與方式、模式、作用與意義。三是數(shù)學課程標準與教材中的數(shù)學文化

本書作者在探尋中小學教師評價體系理論根基的基礎(chǔ)上，基于國際視角，結(jié)合國內(nèi)政策與理論的發(fā)展狀況以及國內(nèi)尤其是北京市中小學教師評價現(xiàn)狀與現(xiàn)實問題實證調(diào)查數(shù)據(jù)資料，提出優(yōu)化中小學教師評價體系的對策建議：樹立新的教師評價理念，構(gòu)建和諧的教師評價文化；完善教師評價法規(guī)政策，健全教師評價制度機制：優(yōu)化教師評價體系研究，建構(gòu)教師評價

本書擯棄空洞的理論說教,圍繞新時代把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)這一總目標,開展理論引領(lǐng)下的實踐改革及實踐基礎(chǔ)的理論升華,在行動中生成高質(zhì)量中學物理教學。在解決中國中學現(xiàn)實物理教學問題的總統(tǒng)領(lǐng)下,集中就以下六部分內(nèi)容所涉及的重點問題進行剖析:中學物理教學質(zhì)量提升行動、中學物理高質(zhì)量教學設(shè)計、中學物理高質(zhì)量課堂構(gòu)建

本書是作者基于2018年出版的《學會向?qū)W生借智慧》,結(jié)合當前的課改形式,從“單元整合、課型進階、項目化學習、作業(yè)突圍”等4個專題,精選了近30個以上的案例及課例,圍繞著“理念、課程、學生、活動、作業(yè)”等多個側(cè)面展示了作者及所在的教研團隊近幾年來不一樣的教學思考和實踐。實操的總結(jié),從頂層思考到案例實踐再到本書的觀點、案例

本書圍繞16個建構(gòu)語文教學高效課堂的專題(課時目標,定位導向;解讀文本,提煉文脈;問題生成,學習支架;主動感知,先學后教;主動發(fā)現(xiàn),學會質(zhì)疑;主動參與,合作學習;主動建構(gòu),發(fā)展素養(yǎng);主動拓展,再度引發(fā);以讀促寫,教學相長;習作教學,入情入境;培養(yǎng)語感,快樂朗讀;學習現(xiàn)場,建規(guī)立則;體裁得法學路滲透;整體聯(lián)通、順勢觸通;

本書充分體現(xiàn)高中歷史課程的育人價值以及學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要,有較強的針對性、實用性、指導性。每一章節(jié)均以唯物史觀為指導,盡可能通過詳盡的史料,將每一個問題放在具體的時空條件下進行深入、具體、生動地展示與講解,引導學生從不同角度、多種因素思考歷史現(xiàn)象與歷史問題,深化對歷史的理解。