《有效的學(xué)校改進(jìn):理論探討與案例分析》介紹了10個學(xué)校改進(jìn)的案例及評析。這10個案例由北京市校長領(lǐng)導(dǎo)力提升項目的參與校長在專家細(xì)致指導(dǎo)下完成。每個案例講述一所學(xué)校發(fā)現(xiàn)問題、界定問題、分析問題和解決問題的過程，分享學(xué)校改進(jìn)中的得失經(jīng)驗。這些案例剖析學(xué)校管理中面臨的真實問題，探尋解決問題的方案。既有可讀性，也有啟發(fā)性，不僅

江西特級教師黃行�；�于自己幾十年的教育實踐與思考，從巧用創(chuàng)意活動來激勵、打造理想教室巧潤澤、讓學(xué)生做好的自己、巧用評價助成長、適當(dāng)授權(quán)與施壓、巧用心理學(xué)知識激勵等方面，分享了智慧激勵學(xué)生成長的45個妙招。這些妙招，易學(xué)實用，是優(yōu)秀教師應(yīng)該掌握的教育藝術(shù)，有利于一線教師尤其是班主任走出學(xué)生教育困局，真正促進(jìn)學(xué)生的健康成長

主題班會不同于常規(guī)班會，其主要功能不是班級的常規(guī)管理，而是通過班會對學(xué)生進(jìn)行品格和心理教育。但目前，主題班會的設(shè)計理念和實施過程都存在較多的問題，如對主題班會的作用與功能缺乏正確體認(rèn)，實施過程程式化、表演色彩濃等，本書主要圍繞以下幾個方面對如何設(shè)計和實施主題班會做一詳盡解讀：?☆班主任為什么要研究主題班會？?☆主題班會

課程系統(tǒng)建設(shè)是校長與教師自主意識覺醒的重要標(biāo)志，是對教育權(quán)力思考與應(yīng)用的重要途徑�！墩n程的超越：學(xué)校課程系統(tǒng)設(shè)計》首先從背景與理論出發(fā)，將教育改革背景與學(xué)校課程建設(shè)的理論擬合，分析存在的主要問題與成因，明確課程系統(tǒng)建設(shè)的基本理論體系；然后提供了學(xué)校進(jìn)行課程系統(tǒng)建設(shè)的程序、工具、策略與方法，從整體性扎根性與長腳性三個特征

《班主任基本功修煉：情境模擬58例解析》選取了近年來長三角地區(qū)班主任基本功大賽的部分情境答辯題和征集的真實案例（58例），把問題分成了人際交往、個性特點、親子關(guān)系、家校關(guān)系、師生關(guān)系、班級管理、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、特殊情感、學(xué)生干部、突發(fā)事件、興趣愛好十一大類，并對如何解決這些問題做了詳細(xì)分析和解答。班主任可以通過學(xué)習(xí)并演練，進(jìn)

《教育陳說：追尋生命的意義》是一本關(guān)于教育哲學(xué)、教育社會學(xué)、教育未來學(xué)的書籍，以人性為出發(fā)點，堅持生活實踐出真理，結(jié)合儒家教育思想和馬斯洛需求理論及西方教育理論而進(jìn)行深層的探究論證，融和貫通。其語言樸素、立意明確、實用廣泛，是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，是面向未來教育的一個閃光點。

本書是為幫助大學(xué)生更好地理解心理健康，更好地了解自己而編寫的。大學(xué)生可從本書中學(xué)習(xí)心理自助與互助的方法，從而打造自身的軟實力心理素質(zhì)，擴(kuò)展生命的廣度，提高生命質(zhì)量。本書共12章，主要內(nèi)容包括大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、大學(xué)生健全自我意識塑造、大學(xué)生人格發(fā)展與心理健康、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、生涯規(guī)劃與大學(xué)生活設(shè)計、大學(xué)生的人際關(guān)系、大

教育學(xué)這類文科類科目的復(fù)習(xí)過程中，有著大量需要背誦的知識點。在背誦時，好記性不如爛筆頭，做屬于自己的筆記，搭建個人化的知識框架，有助于深化教育學(xué)知識點的記憶效果�！督逃龑W(xué)考研框架筆記》是一本旨在幫助教育學(xué)考研學(xué)生搭建自己的知識框架，形成自己的筆記的教輔書。此書本著“提綱挈領(lǐng)，濃縮考點，理清脈絡(luò)，框架為王”的原則，以知識

《333教育綜合框架筆記》主要把教育學(xué)原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學(xué)四個科目的知識點進(jìn)行詳細(xì)解析，同時對每個科目的高頻考點進(jìn)行統(tǒng)計。適合于報考全日制教育碩士的考生。全書的考點內(nèi)容完整，方便學(xué)生全方位理解記憶。本書為迎合考前教育學(xué)高效背書記考點的需求，考點內(nèi)容全部以框架的形式展示，脈絡(luò)清晰，每章的知識點高度整合

本書以學(xué)科交叉特征研究為切入點，提出學(xué)科交叉特征的描述模型，構(gòu)建了綜合使用科學(xué)計量測度指標(biāo)和可視化工具的學(xué)科交叉特征研究的一般性綜合框架。在此基礎(chǔ)上，分別基于中外文教育技術(shù)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，對教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科交叉特征進(jìn)行系統(tǒng)研究，得出相關(guān)結(jié)論并提出對我國教育技術(shù)學(xué)跨學(xué)科研究與發(fā)展的相關(guān)建議。 本書提出的學(xué)科交叉特征描述模型