文學欣賞與實用寫作是根據(jù)編者多年的教學積累編寫而成的。文學欣賞與實用寫作分為上、下兩編，上編為文學欣賞與文學寫作，下篇為職場公文寫作，共5章，分別是天下夢想、故園追憶、自然生命、文化雜感、文學寫作；下編為職場公文寫作，共4章，分別是應用文概論、黨政機關公文、事務文書、日常文書、同時，根據(jù)教學的需要，各章節(jié)都設計了學生讀

本教材每一章節(jié)都由基礎理論為知識載體，多種相關理論為拓展，基礎理論知識堅持“夠用為度”的原則。編寫時以學生職教能力為切入點，教學中將理論項目傳授與及技能訓練任務驅動式有機統(tǒng)一起來。將多學科相互滲透，多種技能訓練融為一體，使學生具有誦、講、創(chuàng)、編等基本技能，實踐教學中組織學生幼兒文學教學活動的能力，幫助學生加深對幼兒文學

本書分為三個部分，內容包括：貴州少數(shù)民族面具文化研究、居都化佬族文化研究、“蒙恰”古歌研究。

本書分為三輯，第一輯為《黃金時代》《惡棍列傳》《小徑分岔的花園》《月亮與六便士》《老人與�！贰毒滞馊恕贰督疰i記》，第二輯為《鄉(xiāng)土中國》《哥倫比亞的倒影》《海子詩全集》《人間詞話》《美學散步》，第三輯為《萬歷十五年》《西西弗神話》《艾希曼在耶路撒冷》《存在主義是一種人道主義》《舊制度與大革命》，帶領讀者從作者的生平與創(chuàng)作

《劇本寫作訓練》是一部教學參考用書，既可以滿足“戲劇影視文學專業(yè)”學生學習劇本創(chuàng)作的需求，也可以供有志于戲劇、影視劇本創(chuàng)作的愛好者學習劇本創(chuàng)作，有著很強的實用性�！秳”緦懽饔柧殹返牡谝徽轮饕�介紹了中央戲劇學院戲劇文學系在培養(yǎng)編劇人才時的教學理念，其中的兩個關鍵詞是：融通理念和階梯式訓練�！秳”緦懽饔柧殹返牡诙�章“散文寫

文學藝術研究對自然科學的借鑒在明清之際就初現(xiàn)端倪，五四時期達到個高潮。20世紀80年代文藝學對包括新老三論在內的自然科學方法的大量引入可以看作是第二個高潮。第三個高潮是對生態(tài)學的接受，這一潮流至今方興未艾。由于語境不同，這三次高潮中文藝學引入自然科學方法的側重點迥然有別，學界對自然科學的態(tài)度也有所不同。本書主要以后兩次

《德語文學經(jīng)典漢譯評析》一書共收入20部德語文學史上最重要的經(jīng)典作品，時間跨度為1820世紀，從1774年歌德的《少年維特之煩惱》到1943年穆齊爾的《沒有個性的人》。體裁以小說為主，兼顧戲劇、詩歌、散文，基本上以原文作品問世年代為序。所選譯者主要為郭沫若、馮至、楊武能等前輩名家，也有少數(shù)翻譯了入選名作的后代學者。評析

《幼兒文學教程》是一部從當代幼兒文學研究的專業(yè)視野出發(fā)，圍繞幼兒文學的發(fā)生、概念、性質、特征、文化語境、主要文體、功能意義及其閱讀和教學應用、研究展開系統(tǒng)論述的幼兒文學教材。 全書共十二章，分上、中、下三編。上編“基礎理論”重點闡述幼兒文學的基礎理論知識；中編“主要文體”介紹六種主要幼兒文學文體的概念、歷史、分類、藝術

二十世紀是知識生產(chǎn)"大轉型"的世紀，文學理論則是名副其實思想先鋒，它的發(fā)展不但徹底改變了這門古老的人文學科的面貌，也深刻影響了其他學科和其他領域。這個世紀最重要、最新潮或最有影響力的思潮，一個接一個地登上文學理論的舞臺。 文學理論在這個世紀經(jīng)歷了一系列重要轉變，從其現(xiàn)代范式向后現(xiàn)代范式的轉型最為顯著，它們突出地呈現(xiàn)在文

這部特里·伊格爾頓的最新作品逐一回顧了五位文學批評家——T.S.艾略特、I.A.理查茲、威廉·燕卜蓀、F.R.利維斯、雷蒙德·威廉斯——在兩次世界大戰(zhàn)前后于文學批評領域做出的種種關鍵推進。這五位來自不同社會階層的批評家在充滿變革與重生的二十世紀匯聚劍橋，使傳統(tǒng)的文學批評煥然一新，擔負起對社會現(xiàn)狀的道德責任。無論以