蓮花港幼兒園從2001年開(kāi)始引進(jìn)蒙氏教育，實(shí)施至今已近20年。隨著《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，蒙氏辦園與《指南》存在培養(yǎng)目標(biāo)的沖突，出現(xiàn)了教育不適應(yīng)現(xiàn)象。為破解這一難題，2011年我園開(kāi)始探索本土化的10年改進(jìn)，順利完成西湖區(qū)特色項(xiàng)目建設(shè)成績(jī)優(yōu)秀，近其成果獲市一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)，并由浙江教育出版社出版了理論專(zhuān)著

本文集主要探討了幼兒教育的多個(gè)議題，包括但不限于游戲課程化、幼兒觀察力發(fā)展、品德教育、親自然教育、幼小銜接等。各個(gè)章節(jié)由來(lái)自不同背景和專(zhuān)業(yè)的學(xué)前教育專(zhuān)家撰寫(xiě)，在理論層面提供了前沿的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和研究方法，為學(xué)前教育研究者提供了寶貴的參考。

本書(shū)為教育部福建省范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2019年開(kāi)放課題“兒童‘生活實(shí)習(xí)場(chǎng)’自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”(課題編號(hào)：KCY-2019008)階段性研究成果。書(shū)中從春夏秋冬各具特色的活動(dòng)案例，來(lái)呈現(xiàn)幼兒園帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)四季，抓住每個(gè)季節(jié)的獨(dú)特之處，開(kāi)展生命成長(zhǎng)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，包括春天春節(jié)系列活動(dòng)、夏天成長(zhǎng)系列活動(dòng)、秋天感恩系

“生命的故事”系列是一套自然科普類(lèi)圖畫(huà)書(shū)，由日本多位有名的生態(tài)攝影師(安田守、關(guān)慎太郎等)聯(lián)袂打造，這些攝影師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)地跟蹤拍攝，用寫(xiě)真大畫(huà)面的形式淋漓盡致地展示了可愛(ài)的小動(dòng)物們產(chǎn)卵--孵化--誕生--成長(zhǎng)的生命歷程。本稿為第五輯，會(huì)帶領(lǐng)小朋友認(rèn)識(shí)壁虎、鮭魚(yú)、鱟、金魚(yú)、螻蛄等卵生動(dòng)物，詩(shī)意的語(yǔ)言、高清的寫(xiě)真圖將生命

本書(shū)是上海市陳鶴琴教育思想研究基地晨星幼兒園二十六年閱讀教學(xué)研究與實(shí)踐成果。學(xué)校在陳鶴琴活教育思想、深度學(xué)習(xí)理論和PCK語(yǔ)言教育理論的指導(dǎo)下，建構(gòu)與實(shí)踐整體式深度閱讀課程，全書(shū)內(nèi)容主要包括：整體式深度閱讀課程的的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、整體架構(gòu)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、課程故事以及成效與展望等章節(jié)，全面呈現(xiàn)了學(xué)�！伴喿x·生活·分享”的早期閱

教育戲劇是一種將戲劇元素融入教育中的教學(xué)方法，本書(shū)以教育戲劇為核心，系統(tǒng)介紹了其在幼兒園教育中的應(yīng)用，包括戲劇游戲在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用、國(guó)學(xué)經(jīng)典教育戲劇活動(dòng)的建構(gòu)、教育戲劇在一日生活中的應(yīng)用等。同時(shí)，本書(shū)還提供了教育戲劇活動(dòng)的提升策略與成效，為廣大幼兒教育工作者提供了有益的參考和指導(dǎo)，深入了解教育戲劇的理念和實(shí)踐，掌握相

本書(shū)系《中國(guó)STEM教育2029行動(dòng)計(jì)劃》階段性的研究成果，以《中國(guó)STEM教師能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為編寫(xiě)指導(dǎo)，致力提升幼兒園教師的STEM教學(xué)設(shè)計(jì)能力。本書(shū)分理論和課例兩個(gè)部分。理論部分重點(diǎn)闡述了指導(dǎo)幼兒園STEM課程開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的綱領(lǐng)性指導(dǎo)方案——課程大綱。課例部分有三類(lèi)15個(gè)課例，均是來(lái)自知名幼兒園教師實(shí)踐過(guò)的優(yōu)

本書(shū)遵循科學(xué)研究的原則，融合了最新教育理念和方法展開(kāi)研究，首先，圍繞幼小銜接介紹了基本概念和基礎(chǔ)理論，讓讀者有總體的認(rèn)識(shí)和整體概念，明晰幼小銜接的目的、現(xiàn)實(shí)困境及今后的方向；其次，采用實(shí)證研究方法，建構(gòu)了幼兒園“小學(xué)化”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)體系，進(jìn)行幼兒園“小學(xué)化”的現(xiàn)狀研究，呈現(xiàn)幼兒園“小學(xué)化”的危害，強(qiáng)調(diào)幼兒園“小學(xué)化”治理

體驗(yàn)式綜合能力拓展游戲

本書(shū)綜合運(yùn)用了學(xué)前教育學(xué)、教育心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)等領(lǐng)域的理論，以教育心理學(xué)關(guān)于“能力”的定義為分析框架，結(jié)合以上學(xué)科的研究成果，構(gòu)建了幼兒教師語(yǔ)言運(yùn)用能力結(jié)構(gòu)體系，并深入分析結(jié)構(gòu)體系中各要素及其之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用幼兒園一日活動(dòng)的四大情境，自行設(shè)計(jì)和編制幼兒教師語(yǔ)言運(yùn)用能力評(píng)價(jià)問(wèn)卷，對(duì)廣州市2400多名幼兒