很多人在追求目標(biāo)的過(guò)程中失去了方向，或者無(wú)法堅(jiān)持，最終與目標(biāo)背道而馳。這本書則提出了一種新的思維工具，幫助我們解決這種思維困境，以縮小我們今天是誰(shuí)和明天會(huì)成為誰(shuí)之間的差距。 當(dāng)我們站在當(dāng)下時(shí)，我們的行為與決策存在固定的心理偏好，當(dāng)下的感受會(huì)被放大，使我們忽視長(zhǎng)期目標(biāo)�！督K局思維》作者赫什菲爾德教授提出了未來(lái)自我這一人生

本書為高等學(xué)校公共通識(shí)課、河南省本科教育線上一流本科教學(xué)課程“創(chuàng)新思維”使用教材。本書以建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，以構(gòu)建創(chuàng)新體系為基點(diǎn)，在吸收國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新理論的近期新研究成果基礎(chǔ)上編寫而成。本書共分六章，分別從創(chuàng)新思維的基本原理和重要性，創(chuàng)新思維的訓(xùn)練方法，創(chuàng)新思維金字塔模型，創(chuàng)新思維的實(shí)踐，創(chuàng)新思維的哲學(xué)思

本書的誕生，源自一個(gè)樸素而深刻的認(rèn)知：在知識(shí)與科技快速迭代的社會(huì)中，傳統(tǒng)的思維方式已經(jīng)不足以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我們急需一種新的視角，一種能夠幫助我們?cè)诨靵y中找到秩序，在困境中覓得機(jī)遇的思維方式——破局思維。破局，并非簡(jiǎn)單地打破或顛覆，而是一種洞察力與創(chuàng)造力的結(jié)合，是在深刻理解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，勇于探索未知，敢于挑戰(zhàn)常

灰度思維

思考整理術(shù)是一種“不必給出解決方案，卻能輕松消除對(duì)方的煩惱和困惑”的全新溝通方法。只需幫助對(duì)方厘清混亂的思維，對(duì)方就會(huì)迅速對(duì)你敞開(kāi)心扉。該方法所做的并不是解決問(wèn)題，而是引導(dǎo)和梳理對(duì)方的思路。通過(guò)思維整理，對(duì)方能察覺(jué)到之前未能察覺(jué)的問(wèn)題，也能意識(shí)到自己真正想要做的事。思考整理術(shù)的4個(gè)步驟：◎確定主題；◎了解現(xiàn)狀；◎描繪理

如果你想成為一名思維高手，成為一個(gè)有智慧的人，一定要掌握多種思維模型，這樣才能解決掉"更難的問(wèn)題"。本書結(jié)合實(shí)際，通過(guò)生動(dòng)而有趣的實(shí)例，講述了50種思維模型，幫助讀者快速解決工作與生活中的各類難題。解決問(wèn)題也可以套公式，符合現(xiàn)代人讀書簡(jiǎn)單直接實(shí)用的需求，只要你能夠掌握正確的模型，并且刻意進(jìn)行練習(xí)，很快就可以成為一個(gè)思維

這是一本全面介紹思維技巧提升的實(shí)用操作指南專著，通過(guò)“高遠(yuǎn)、寬富、深厚、靈活”四個(gè)維度，深入剖析簡(jiǎn)化、分解、分析、綜合、擴(kuò)展、概括、升華、變通及轉(zhuǎn)換等關(guān)鍵思維技術(shù)。本書內(nèi)容覆蓋從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題及靈活應(yīng)用的全過(guò)程，旨在培養(yǎng)讀者清晰、高效、深入的思維方式。書中結(jié)合豐富的案例與詳細(xì)的步驟解析，既構(gòu)建思維模式，又

《漫畫兒童思考力》旨在通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，培養(yǎng)孩子的思考力，使他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中更加自信、從容。本書分為多個(gè)章節(jié)，首先闡釋了思考的重要性，接著揭示了培養(yǎng)思考力過(guò)程中可能遇到的障礙，并引導(dǎo)孩子認(rèn)清這些問(wèn)題，學(xué)會(huì)克服它們。書中還介紹了提高兒童思考力的方法，引導(dǎo)孩子將思考變?yōu)橐环N習(xí)慣，還教他們?nèi)绾巫プ≈攸c(diǎn)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

所謂底層邏輯，指的是從事物的本質(zhì)出發(fā)，找到解決問(wèn)題的最直觀、最有效的方法。本書深入剖析了不同方面的底層邏輯，包括是非對(duì)錯(cuò)的底層邏輯、個(gè)體進(jìn)化的底層邏輯以及社會(huì)協(xié)作的底層邏輯等。每種底層邏輯都有其固有的思考模型和應(yīng)用場(chǎng)景，共同構(gòu)成了個(gè)體實(shí)現(xiàn)自我突破的思維框架。對(duì)職場(chǎng)人士來(lái)說(shuō)，本書提供了一套系統(tǒng)的思維框架和行動(dòng)指南，有助于

本書共八章，內(nèi)容包括：認(rèn)知抑制與創(chuàng)造力概述、認(rèn)知抑制與創(chuàng)造力關(guān)系的研究方法、認(rèn)知抑制與創(chuàng)造力關(guān)系的研究進(jìn)展、高和低創(chuàng)造性思維水平者認(rèn)知抑制能力差異研究、高和低創(chuàng)造性思維水平者認(rèn)知抑制能力的影響因素研究等。